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微课在小学数学教学中的初探

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  【摘要】在小学数学教学中,微课教学打破了传统的教学模式,将数学知识与微课教学紧密联系起来,本文将从课堂教学的实际出发,探讨微课在小学数学中的应用。
  【关键词】微课教学  小学数学  思维模式
  【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0149-02
  1.微课的内涵
  微课是指以微视频的形式,将学生学习的内容进行总结和概括,然后在课上用精简的语言阐述本课的重点、难点的一种教学模式。微课教学将整体分成几个部分,对每个部分的重点、难点都进行精简的讲解,这样可以让学生在短时问内掌握知识点,同时集中学生注意力,提高学习效率。同时它是基于多媒体信息技术而开展的一种新型的教学方式,其主要表现形式就是通过小视频的形式进行教学,由于视频的感染力和表现力,使得教学内容的丰富性更容易吸引学生。
  2.微课教学的优势
  2.1微课教学可以帮助学生更好地掌握重难点知识
  传统的教学方式,教师在一节课中给学生进行“填鸭式”教学,让学生背诵大量的知识点,大大的降低了学生掌握知识的牢固性,而且教师对教学的重点、难点也分的不是非常清楚,给学生造成了严重的学习负担。微课教学的新形势下,教师可以将视频中的知识点进行有针对性的讲解,从而使学生可以更加高效地掌握课上知识。
  2.2加深学生学习的深度
  传统的教学方式,教师只能对知识进行单一性的讲解,学生很难再继续深入下去。通过微课教学的小视频对每个知识点进行分开讲解,这样就可以帮助学生追根溯源,找到问题的根本。另外,小视频时长一般在5 min左右,这种小视频与小学生的心理发展特点和学习特点是十分吻合的。因此,合理的使用微课教学能够有效帮助学生提高注意力,在学生接受效率最高的时段内进行学习,巩固所学知识,加深学习的深度。
  2.3微课可以丰富学生的学习内容,提高学生学习的能力
  通过微课教学,可以给学生拓展一些课外知识,丰富学生的知识,促进学生综合水平的提高。当然不仅要求学生掌握一定的知识,还需要引导学生学会学习,培养一定的逻辑思维能力,从而能够更好地解决实际问题。
  3.微课在小学数学教学中的应用途径
  3.1微课在课前的应用
  微课导入,可以激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。因此,教师在进行教學过程中应该激发学生的学习兴趣,切勿进行传统的教学方式“填鸭式”,传统的教学方式只会让学生对学习产生厌恶感,从而背离教学目标。在小学数学教学过程中应加重对学生逻辑思维能力的培养,但其学习过程枯燥乏味,容易给学生造成厌倦情绪,丧失对数学学习的兴趣。因此微课教学会调动学生的学习兴趣,提高教学效率。微课教学依赖于对媒体,将声音和图片相结合制作出来的小视频,能充分调动学生的听觉神经和视觉神经。
  3.2微课突破教学重难点
  教师对一堂课的教学重难点必须花费大量的时间进行仔细的讲解,才能让学生充分理解和掌握知识。然而理想的教学结果仍然难以达到。因此微课教学的引用可以很好地解决这个问题。教师可以将大的重难点分成多个小的重难点,然后利用多个不同的小视频对各自的知识点进行详细讲解,这样学生就可以掌握所有小的重难点,然后融汇在一起,最终突破重难点,掌握所有的知识点。
  3.3微课对学生逻辑思维能力的培养
  利用微课培养学生的逻辑思维,数学课不仅要让学生掌握所有的数学知识,还要注重学生逻辑思维能力的培养,从而不断提高学生的创新能力。数学教学内容与语文、英语等其他科目不同,许多抽象的知识很难理解,这就需要学生具有一定的逻辑思维能力。因此,教师在教学过程中要充分利用微课的优势,帮助学生搭建一套逻辑思维框架,化简为整,提高数学素养,达到知识的巩固。
  3.4利用微课拓展数学课堂空间
  每节课的时间是固定不变的,而学生学习知识的场地也是固定的。所以,教师根据学生学习的实际情况合理安排教学,必须充分利用每一堂课,让学生掌握每一个知识点。这样对于教师和学生来说,高度集中的注意力是必不可少的。但是无论教师还是学生都是难以做到的,枯燥乏味的教学会让两者感到疲劳,从而导致精力不足。同时,课堂上还有很多数学知识是有一定限制的,学生亲自动手操作几乎不可能。利用微课拓展学生学习的空间,可以有效地避免此类事情的发生。
  如应用题:“在一面墙周围围上篱笆,如何设计,才能做到使用的篱笆最少?”对于这道应用题,教师很难在黑板上演示,然而利用微课就可以不断的推测演示给学生看。
  参考文献:
  [1]朱江.把评语恰当地引入到数学作业的批改中[J].新课程:小学版,2009(6):87
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