利用智慧课堂拓宽高中英语课堂教学的几点实践

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　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0092-02
　　智慧课堂这一概念是在科学技术不断的发展的条件下，继智慧教育和智慧校园的概念之后被提出的。简单的说，是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学的行为。自2014年，在宣城市委政府印发《关于推进宣城中学打造“皖南名校”工程实施方案》后，2018年宣城中学全面使用智慧校园。在英语课堂教学中，通过对智慧课堂硬件与软件的不断解读和实践，可以极大提高课堂效率与师生互动。
　　智慧课堂的教学模式以教学组织结构为主线把学习方式分成两层，即分组合作型学习和个人自适应性学习。主要依靠的手段是教师的平板电脑和学生的平板电脑在课堂上的交互使用和课后的交流互动。尽管看似和传统的师生活动较为相似，但其实具体操作大为不同。
　　一、云端建构让教师成为数据的播种者和收获者。
　　有别于传统的多媒体技术，云端建构以大数据、云计算、物联网等新一代信息技术为手段，让教师可以“先学再教”。教师不仅仅依赖自己固有的知识结构，可以在云端看到大量相似课题的相关推送，从而选择自己所需要的教学资源进行保存。以高中英语为例，在搜索牛津译林版本必修一的Unit one School life 主题时，所有相关的课件，视频，教学设计和相关作业都可以出现在页面，教师可以根据自己的需要，将相应的知识插入书本对应的位置。可以在教学过程中展示给学生，也可以通过教学空间的推送让学生自己根据需要选择适合自己的资源课下观看和学习。为学生提供了分层次的学习资源，而不是以往教学中的统一课堂播放视频或相关课件。教师也可以将自己制作的教学资源上传至云端分享，极大地解决了地区之间学校之间教学资源的不平衡。教师成为了信息时代数据的播种者和收获者。
　　二、三维空间让教师成为家庭教师和心理咨询师。
　　智慧课堂的实施建立在对应的系统软件上，大部分的软件都会有教师空间，学生空间与家长空间。教师布置了哪些作业，推送了哪些资源，学生都可以选择保存在自己的空间，家长也可以了解学生具体的学习进度和水平，更可以通过窗口和后台与老师互动。
　　在高一刚开始，徐同学因为初中英语学习方法不当，不仅高中背诵词汇非常困难，中考词汇也大部分遗忘。教师将资源推送给包括他在内的几名英语词汇背诵困难的同学，包括国际音标的视频和练习，中考词汇的考纲和一些同学的背词汇的心得体验。家长也收到一些关于监督和鼓励学生背单词的相关打卡记录。三方结合，在一个月内徐同学的词汇量突飞猛进，极大提高他学习英语的兴趣。相关学生也在背诵单词方面取得进步。
　　史同学是比较内向的女同学，上英语课回答问题时经常害羞的说不出话。轮到她给大家做课前演讲时，心理压力较大。家长在教师窗口联系老师，大家共同疏导其心理，让她利用录制音频在班级播放，完成了演讲任务也缓解了她的心理压力，为她下一次能够站在讲台前演讲打下基础。
　　三、同屏系统使教师成为兴趣调动家。
　　平板系统软件中的同屏软件是智慧课堂的总调度师。外界担心平板的使用会干扰学生集中精神听课。事实上，学生的平板在教师的控制之下，既可以锁屏进行统一的教学，又可以解锁让学生自由答题。
　　在学生思想不集中的时候，教师还可以利用抢答功能鼓励学生抢答，学生的兴趣立刻就被调动。在写作课练习书面表达Growing Pains 的时候，利用平板的分组功能，一组同学分享自己遇到的成长痛，另一组同学提出解决办法。一问一答，学生不仅学到了有用的知识表达，也达成了情感目标。与传统的交互式白板相比，所有的观点都可以记录在空间里。每个学生的参与状况老师都可以看见，单词的拼写错误，语法错误都能逐条批改。
　　四、作业批改智能化使教师成为定制专家。
　　高中英语学科的智慧课堂软件中有一项独特的作业分类——口语检测，可以利用语音机器人自动测评学生的口语。晨读英语是传统课堂上最难监测的一环，但是有了自动评测系统的帮助，老师就可以推送每个单元的词汇和文章，让机器人监督学生完成早读并且评分，朗读不完整或不准确的作业都可以被打回重做。教师也可以编辑每个单元的短语和生词甚至笔记让学生晨读。有些学生读的不亦乐乎，认为有效加强了对课本的熟悉度，经常私发消息给老师希望能多布置几遍。
　　同步练习和单元测验也可以通过定制答题卡，让学生在平板中完成选择题和书面表达可以写在纸上拍照上传。只需要输入正确答案，教师立刻就可以得出班级学生的得分，均分和错题统计，极大节省了教师的阅卷量，能把精力集中在学生因材施教的辅导上。
　　智慧课堂中的大数据储备基于动态学习数据分析进行评价和决策，形成了全新的教育教学模式。教师可以利用互动平台探索更多的教学模式，提高自己的教學水平。
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