现代学徒制对中职学校人才培养模式发展的启发

作者:未知

  【摘要】现代学徒制是一种新型人才培养模式,兼具传统技能型人才培养模式和现代职业教育的特点,主要是通过政府部门领导、学校与企业之间合作、校企联合培养的一种模式。但因现代学徒制在我国尚处于起步阶段,缺乏此类经验,存在不少问题,本文将通过分析现代学徒制当前的现状与问题,寻求相应的解决措施,推动现代学徒制人才培养模式进一步发展。
  【关键词】中职院校  现代学徒制  人才培养模式
  【课题项目】甘肃省“十三五”教育科学规划课题(课题编号:GS【2017】GHB2388)阶段性成果。
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0008-02
  传统的职业教育过于注重理论教学而忽视学生动手实践能力,导致大部分企业不愿意接受毕业学生,一定程度上阻碍了职业技术教育的发展。因此,寻求一种新型的人才培养模式尤为重要。近年来政府对于职业教育的发展也极为重视,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出:“开展学校企业联合自主招生、共同培养的现代学徒制试点,完善政策支持,推进校企一体化育人。”国家鼓励发展现代学徒制,就是要破除传统职业教育的弊端,开展新型人才培养模式。
  一、现代学徒制人才培养模式存在的问题
  1.校企双方期望不对等
  现代学徒制的发展需要校企双方精诚合作,但是目前的情况是校热企冷。一方面学校希望有足够的时间让学生进入企业进行实操训练,另一方面时间成本对于企业恰恰是一个难题。学生在进入企业实训之前需要经过岗前培训等相关程序,而大部分企业不愿意承受相关培训成本,学徒技能尚不熟练,直接进入工作状态很可能影响企业生产效率,严重的可能会造成企业经济损失。学校大部分只能进行理论教育,无法提供相关实操训练,这让现代学徒制很难得到实施。
  2.政策法规方面空白
  虽然国家大力支持现代学徒制的发展,但是由于政策法规的滞后性,目前尚缺乏完善的政策法规。在此期间,校企双方一旦出现问题,就会出现无法可依的尴尬局面,比如,中职院校大部分学生年纪尚小,不满十八岁,学生要进入企业工作,与我国劳动法相关规定违背。一定程度上阻碍了现代学徒制的发展。
  3.学校教学要求和企业用工需求之间存在矛盾
  现代学徒制的实行本质是要改变传统职业教育重理论而轻实践的弊端,学生在学习期间应该有大量的实践时间。但是依据我国当下的教育制度相关规定,学生的实习时间基本都安排在第三学年的第二学期,而企业在接受学生实习时,考量的是企业自身的情况。当企业有大量用工需求时企业很乐意接受学生实习,反之用工需求量相对少的时候就不会接受学生实习,这就形成一种供需矛盾,无法有效实施现代学徒制人才培养模式。
  二、针对现代学徒制人才培养模式存在问题的对策
  1.校企双方共同制定学生职业规划
  企业因为自身的因素,对于现代学徒制的开展积极性并不高,毕竟企业的最终目的是盈利。企业不愿意接受学生(学徒)最主要的原因是会增加生产成本,且会带来一定程度上不可控的风险。有鉴于此,可以通过政府引导,进行办学模式的创新,鼓励企业以资金、生产设备、厂房等入股职业教育院校,成立现代股份制院校,形成多元化投资主体共同办学的新模式。通过这种方式,让企业和学校形成一个利益共同体,校企双方积极主动培养学生(学徒),而不再是校热企冷的局面。
  2.政府完善相应政策法规,制定相应激励机制
  完善的政策法规是现代学徒制人才培养模式的有力保障,鉴于我国目前此类政策法规尚不完善,可以借鉴发达国家的成功经验,比如最早发展现代学徒制的德国,或者现代学徒制发展较为成功的澳大利亚等。对这些国家发展现代学徒制的进行情况深入了解,然后结合我国当前的实际情况,制定符合我国现状的相关政策法规,引导和鼓励现代学徒制人才培养模式的发展。此外,政府还应出台相应政策,批准设立职业教育专项资金,对企业带教师傅和学生(学徒)给予一定的补助。
  3.校企双方合理安排学生实习
  要确保培养出高质量的人才,对于学生的实践训练不容忽视,校企双方和建立学生(学徒)信息交流平台,双方精诚合作,共同制定学生的实习计划,让学生可以有充足的时间去实践在学校学习的理论知识。鉴于现行相关教育制度对于学生实习实践的规定,学校可以与相关部门协商,尽量配合企业,满足双方的需求。企业在接受实习学生时也要配合学校做好学生(学徒)的组织管理工作、解决好学生的食宿问题、保障他們的安全,同时也要提升他们动手实践的能力。
  三、结语
  中职院校发展现代学徒制的人才培养模式是符合当前国家发展需要的,在此过程中,政府、院校、企业三方需要通力合作,由政府引导,校企双方共同承担具体的人才培养工作,共同探索出一条符合我国实际情况的现代学徒制人才培养模式之路。首先,政府要在政策法规方面予以支持,其次,学校与企业要分别在学生(学徒)的理论学习和实践学习方面提供有力支持,最终培养出符合社会发展以及企业生产需求的学生。
  参考文献:
  [1]王欣.现代学徒制对西部中职学校人才培养模式的启示[J].西部素质教育,2017(23):206.
  [2]管丹桂.中职学校“现代学徒制”人才培养模式的探讨[J].华夏教师,2017(11):25.
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