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初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

作者:未知

  摘 要:初中是学生学习生涯中一个重要的阶段,学好初中数学知识能够让学生打好数学基础,在未来的高中数学知识的学习中事半功倍,但是,由于初中数学的知识较为枯燥抽象,学生难以理解,教师也不注重教学方法的创新,一味采用传统的灌输式教学,只是为学生讲授知识,不注重对学生疑惑的讲解,导致学生对一些知识一直难以理解,只能累积下来,时间一长,学生的学习兴趣大减,从而使得学生的学习效率降低,影响了学生综合素质的提升,对学生的发展也有很大的影响。要提高课堂有效性,教师就要进行教学改革,反思教学过程中存在的不足,及时改正,提高教学质量。
  关键词:初中数学课堂 低效 成因分析 对策
  随着教育改革的不断推行,素质教育在全国范围内轰轰烈烈地开展了起来,素质教育要求学生拥有创新思维和对知识灵活运用的能力,能够进行自主学习,探索知识,提高学生的综合素质。然而目前传统的初中数学教学模式存在着许多不足之处,难以满足素质教育的要求。弥补教学中的不足,满足素质教育的需求,成为广大初中数学教师迫切需要解决的问题。本文通过分析目前初中数学教学中存在的问题,就如何提高初中数学教学的效率这个问题展开了探讨。
  一、初中数学课堂低效原因总结
  新课改的确给传统教学模式带来一定的冲击,给初中数学的教学注入了生机和活力。最初学校和教师对新课改的支持力度较大,效果自然较为显著,但是随着时间的增长,考虑到种种因素和原因,学校、教师甚至学生对新课改仿佛失去了“兴趣”,新课改内容越来越流于形式,甚至部分学校和教师完全恢复了原有的传统教学模式。
  (一)教师自身因素分析
  初中数学课堂的实施模式决定着课堂的效率和质量,而教师则可以自主选择上课模式。年龄较大或教学年限较久的教师由于受到传统教学理念的影响,不愿轻易改变原有的教学模式,年龄较大的教师可能不愿理学习和接受新鲜事物,仍然按照传统的填鸭式教学模式进行教学。初中数学本身比较艰涩难懂,内容复杂且无聊,这样便大大打击了学生学习的积极主动性,最终影响初中数学课堂效率。我国教育体制并未发生较大变化,仍是以应试教育为主,不少教师担心过度依赖新鲜的课堂教学模式会导致学生成绩下降,因此依旧采用题海战术,让学生进行大量的习题训练提高学生的成绩,久而久之学生只是成为了“习题机器”,并不能真正地理解所学的知识,丧失了学习数学的兴趣,造成初中数学课堂低效。
  (二)学生自身因素
  初中阶段的学生其各项能力发育不健全,充满着对世界的好奇心,但是其自我约束能力和控制能力较差,再加上初中数学学科的特点,这些因素都使得学生在面对抽象的数学知识时容易失去学习动力,缺乏学习数学的毅力和兴趣,缺乏良好的学习数学的习惯,严重时可能会影响整个学习的进度,影响初中数学课堂效率和质量。
  二、提高初中数学教学效率的措施
  (一)创建生动形象的数学情境
  在数学教学中,教师要结合实际情况,采用生动形象的情景模式,将枯燥的数学知识与公式用鲜活的方法与生活联系起来。如在学生学习平行四边形面积的过程中,教师可以利用数学教具,将面积相同的平行四边形与长方形展示在学生的面前,并让学生自己动手进行裁剪,在经过拼凑后,学生就会发现这两个图形的面积是一样的,从而就会对学习平行四边形产生兴趣。教师在向学生教授平行四边形面积的过程中,学生就会提高学习的兴趣,集中注意力认真地学习数学。又如,在学习立体几何的过程中,教师可以选择几个模型,并让学生主动观察模型的外形。在将所有模型装进不透明的袋子里让学生动手触摸模型,并判断出自己触摸到的是哪种模型。在这一过程中,学生就对立体模型有了清楚的认知。通过这种真实感受,学生就可以更好地掌握抽象的立体几何知识。
  (二)在数学课堂中进行科学有效的课堂提问
  教师要清楚地认识到课堂提问不是单一地让课堂变得热闹与活跃,而是要通过课堂提问来提高教学目的。首先针对新知识点与其他容易被混淆的知识点进行提问,以此来让学生更好地掌握数学知识。其次要针对新知识点与其他知识间的联系进行提问,也就是说要复习学过的知识,并引出全新的知识,如在学习平行线性质一章中,教师要先引导学生学习直线平行所要具备的条件,可向学生提问:内错角与同旁角是什么样的关系?从而引出平行线的性质。最后,教师要针对发散点进行提问,让学生从这一角度出发,并逐渐扩展,灵活地运用到所学到的知识,提高学生的综合学习能力。
  (三)讓学生进行自主研究
  在学生被动地接受教师所讲述的知识点与机械地练习习题的过程中,学生不仅不能真正学会数学知识点,还会引起学生的反感,对学习数学失去信心。所以教师要引导学生主动学习数学,才能够让学生真正掌握数学中抽象的知识,并最终掌握知识点。如在学习多边形内角和公式的过程中,教师可以先让学生画出任意一个多边形,然后让学生在自己进行深入思考后,从而得出内角和,与此同时,教师还要及时帮助与鼓励学生,让学生自己发现与总结规律,最终推算出多边形的内角和公式。
  (四)让学生进行小组讨论学习
  在教学中,教师要选择科学的方法进行分组,避免发生学生乱窜位置的现象,让每一个小组中都要有一个学习优秀的学生,又要包含学习成绩差的学生,这样让学生之间实现互补,启发学生的思考。
  结语
  综上所述,影响初中数学课堂成效低下的主要因素是教师本身因素和学生因素,因此相应的解决对策最终也应落实在教师和学生身上。只有这样才能更好地解决问题,提高初中数学的课堂的效率和质量。从长远角度分析,采用多样化初中数学教学模式,培养学生独立思考的能力和思维,有助于学生日后的学习和发展,能够促进学生全面健康发展,更加适应社会对人才的需求和需要,提高社会竞争力。培养学生的学习能力能够加快学生接受新事物的能力,能够更好地顺应社会发展的趋势和潮流,适应时代的发展。
  参考文献
  [1]白海龙.新课改背景下农村初中数学课堂教学低效的原因及对策[J].中学教学参考,2017(5):33.
  [2]吴国胜.初中数学自主合作探究学习低效的原因和对策[J].中外交流,2016(35):154.
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