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小学语文古诗词教学策略浅析

作者:未知

  摘 要:随着社会教育的发展和教育标准水平的不断更新,学生对古诗词的文化底蕴和鉴赏能力越来越受到人们的重视。同时,不少校园也开始注重对小学語文古诗词教育的培养力度。在学习小学语文古诗词的过程中,教师的引导作用尤为关键,教师在课堂上的教学模式直接影响学生对小学语文古诗词的学习效果[1]。而事实上,这也是一个促使小学语文教师急需对教学模式进行创新和改革的重要时期。因此,对小学语文教师来说,加强小学语文古诗词教学策略的研究力度的必要性逐日显现。
  关键词:小学语文 古诗词 问题 教学策略
  近几年的小学校园内各项教学质量不断向高标准看齐,在另一方面也要求小学教师对课程教学模式不断进行创新改革,而小学语文课程也不例外,小学语文古诗词的教学策略更引起了教育界的关注。在课堂中,学生能否从小学语文古诗词课堂中得到古诗词文字艺术氛围的熏陶,其文学素养是否能从中得到提高很大责任都在于教师。可见,在这一过程中,要求小学语文教师抓住小学语文古诗词教学策略进行研究,并将其熟练应用在课堂教学中,有效引导学生在小学古诗词教学课堂中各个方面的素养与能力得到提高。
  一、当前小学语文古诗词教育的现状分析
  近年来,就当前小学语文古诗词教育的现状分析,不论是学校还是家长对小学生的古诗词鉴赏能力和审美能力的重视程度都随着社会的不断发展和全面性人才的需求而不断提高。从另一个角度来看,这也是对小学语文教师的语文古诗词课程教学模式有了更高的要求。而在过去的小学语文古诗词教育模式中,大部分学生的家长甚至教师对小学语文古诗词的教育与掌握方法大部分都以生硬背诵为主。这样单一的教学模式可能使学生对学习小学语文古诗词的兴趣不高,缺乏课堂活力和积极性。如此长期下来,会使学生对小学语文古诗词产生枯燥厌烦的负面情绪,并在一定程度上阻碍学生对古诗词的鉴赏能力和对中国古诗词内涵的深究。而近年来,小学语文古诗词也逐渐开始受到学生家长和学校的重视,小学语文古诗词课程的教学模式也不断得到了创新和发展。
  二、针对当前小学语文古诗词教育现状的改进策略
  对小学语文古诗词课堂教育来说,能否充分利用有限的课堂时间与相对固定的课本素材实现对学生古诗词鉴赏能力的培养,其中的责任很大在于教师。因此,小学语文教师的古诗词课堂教学模式对学生古诗词鉴赏素养培养的意义十分重要且远大。
  (一)营造情景氛围,开展趣味古诗词课堂
  学习小学语文古诗词很重要的一点就是学生对古诗词字面和深层含义的理解和体会。需要小学语文教师在小学语文古诗词课堂教学过程中注重课堂教学方法,有意识的营造一种古诗词情景氛围,培养趣味古诗词课堂。那么,作为一个小学语文教师该如何将这些一一落实呢?比如,在学生学习小学课本《题秋江独钓图》一诗的时候,教师可以运用多媒体技术在课堂中对“鸟叫声”、“流水声”的音乐素材进行播放。这样一方面可以增强学生对学习古诗词的兴趣与激情,更能营造趣味语文古诗词课堂氛围。另一方面也可以加深学生对该古诗词思想感情的理解,融入到当时的情景中。
  (二)联系实际探究古诗词问题
  在小学语文教学中,探究式教学法是一种相对来说较为高效且灵活的课堂教学模式。面对古诗词中人物的动作神态,联系身边实际,提出问题并进行探究。如在学习小学古诗词《所见》一课时,教师可对班内学生提出为什么要“忽然闭口立”?从而让学生联想当时的情景,并探究得出原来是要“捕鸣蝉”。通过这种方法,学生可以对古诗词中的知识加深理解,并自觉独立思考,从而理解古诗词的意境,对古诗词进行掌握。
  (三)通过课后反思培养古诗词鉴赏素养
  在小学语文古诗词课堂教学后,教师应组织学生进行课后反思,给学生布置课后作业。如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课后,课后在要求背诵的基础下思考联系在过往的学习中学过哪些关于送别的古诗词,使学生在课后反思的过程中不断积累学过的古诗词并进行联系与思路整理,培养良好的语文古诗词素养,将在学生长期学习语文古诗词的过程中产生深远的影响。
  三、小学语文古诗词教学策略研究的意义
  小学语文古诗词教学策略的研究对小学语文教师来说是在创新与改革教学过程中可抓住的创新突破口。对小学语文课堂教学模式来说,之前单一刻板的传统教学模式在现如今发展的时代已然行不通。在现如今小学语文课堂教学过程中,创新小学语文古诗词教学策略刻不容缓。教师需要针对学生的实际情况制定最适合学生的课堂学习方案,从而将学生的学习效率最大化。小学语文古诗词教学策略需要尊重学生在课堂中的主体地位,给予学生充分的时间进行独立思考,合作探究。
  结语
  综上所述,新的小学语文古诗词教学策略可以激发学生对学习小学语文古诗词的兴趣,更能培养学生对古诗词的鉴赏能力与素养,从而体会中国传统文化的底蕴。因此,这种小学语文古诗词教学策略探究与应用必须引起小学语文教师的重视。同时,对于小学语文古诗词教学策略的研究,我们还需及时发现其在实际教学实践中出现的不足与缺陷,从而不断优化并根据实际情况及时做出调整。更需要教师与学生不断学习,增强课堂效果,进一步完成小学语文古诗词课程的教学工作。总而言之,对于小学语文古诗词教学中的研究与探析,需要我们不断深入研究,并更好地服务于小学语文教学事业中。
  参考文献
  [1]刘冬炉.基于传统文化积累的小学古诗词教学策略[J].中国校外教育,2018(2):244-244.
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