注重学生个性发展促进初中体育教学探讨

作者:未知

  摘 要:应课程改革要求,初中体育教学的课程性质、课程目标和教学方法都在改革,促进学生个性发展成为了一项宗旨,正逐步落实于实践当中。这一点在传统体育课堂中并未深入体现,因此需要教师对体育教学方法进行全面性的调整。本文将对于学生个性发展背景下的初中体育教学实践提出几点建议。
  关键词:个性发展 初中 体育教学
  每一名学生都是一个独立的个体,他们的兴趣、习惯、学习方式各有不同,但我们绝不能以对错来区分。改革背景之下的初中体育教学不仅要尊重学生个性,还要培养、发扬个性,为每一名学生提供一个展现自我的舞台。那么,在这一理念之下,应该如何制定出新的教学模式呢?笔者对此有以下建议。
  一、尊重学生的兴趣爱好
  学生基于不同的性别、年龄和生活环境,对于不同的体育运动项目有着不同程度的喜好。在以往的课堂上,教师只考虑本课教学任务能否完成,对于学生是否对本课内容感兴趣,能否积极参与不加理会。这样做无疑自动放弃了一个激发学生学习兴趣,培养他们终身体育意识的机会。其实,只要教师合理对教学内容进行取舍,科学安排,就能够照顾到绝大部分学生的喜好,使他们在课堂上愉快的学习,积极的参与。为此,教师不妨为学生打造个性化的学习模式。例如,在篮球教学中,大部分女同学都表现出了不感兴趣的态度,而在跳绳训练中,男生的积极性则稍逊于女生。考虑到由于性别因素造成的学习兴趣差异,教师可以让学生之间相互为师[1]。在篮球训练中,由男生作为组长,负责带领女生联系。在跳绳、踢毽子等活动中,由女生作为“教练”来指导男生。而只要完成了教师布置的任务,余下的课堂时间就可以自由练习自己喜欢的项目。这样的体育课堂表现出了教师对学生兴趣爱好的充分尊重,发挥了他们各自的特长,弥补了劣势,正可谓是扬长避短。长此以往,相信学生也将在自己擅长的体育领域大有一番作为。
  二、尊重学生的学习方法
  在教师带领全体学生,按照自己的方式进行训练的体育课上,学生们自主的学习意愿被忽视,即使有一些更优秀的方法,也被埋没。如今,学生既已成為课堂上的“主人”,就应该拥有自主选择学习方法的权利,教师要将权利下放给他们,允许他们按照自己的习惯,展开个性化的训练。例如,在快速跑的教学中,教师为学生讲解快速跑的技巧,以简单的活动来训练他们的反应速度。随后,给学生充足的时间进行自主训练。训练的方式不作过多要求,可以按照自我的习惯、爱好自行定夺。学生们有的结组通过竞赛的形式训练,欢声笑语好不快活;有的独立训练,用秒表记录自己往返跑一次的时间,总结不足之处,再次尝试;还有的从慢跑练习开始,一点点增强自我的耐力。相信学生们选择的都是最适合自己的方法,也能体现出他们对体育运动的理解,是他们个性的充分体现。
  三、尊重学生的个体差异
  学习体育,不同的学生并不处于同一起跑线上,这是体育的特殊之处。那么教师在教学时,就必须考虑到这一点,在每一个项目的训练中,都为学生划分不同的训练难度,根据学生的身体素质、体育学习基础等,布置不同难度的任务。这样一来能够保护学生的学习兴趣,二来也能够避免受伤[2]。就以跳高为例,跳高依赖于人的弹跳力,与身高、身体素质等也有直接关系。首先,教师要将学生按照性别进行划分,随后,在男生和女生中分别挑选出身体素质强,弹跳能力强,身高偏高的学生,要求他们完成最高难度的训练,在完成的基础上,还可以依自身情况,适当的提高难度,余下学生再做划分。
  四、采取个性化教学方法
  想要通过有效的教育促进学生个性发展,教师采取的教学手段首先要体现个性。作为教师,应该了解初中学生所处年龄段的行为、心理特点,以此作为教学创新的依据。学生在个性化的教学模式下,一定能够体验到乐趣,张扬自我的个性。例如,枯燥的跑步训练,教师就可以借助一些小小的转变,使它变得轻松、有趣,富有新意。可以将长跑变为短跑,让学生进行往返跑比赛。也可以在跑道上设置障碍,让学生冲破重重险阻,感受到达终点的喜悦。此外,还可以将多项运动结合起来,整合成为一项游戏活动。某体育教师就曾设计了这样一个男女生共同配合的游戏活动。两男一女为一组,男生首先跑步出发,将接力棒交给女生后,该女生跳绳50次,另外一名男生带球跑10米并投篮,成功并且最先完成这一系列任务的小组获胜[3]。这样的一个游戏活动中,加入了跑步、跳绳、带球跑和投篮多个项目,能够综合检验学生的学习情况,也能够使学生获得前所未有的愉悦感。在随后的教学中,学生常常会提出自己对教学方法的建议,教师参考并调整过程,师生配合,和谐一致的高效完成教学任务,学生对于体育学习也有了一套自己的看法。
  结语
  综上所述,以学生个性发展为基准的初中体育教学应在方法上体现创新,在理念上体现开放,在形式上体现多样。只有这样才能满足初中生多变的需求,建立起一个张扬个性的舞台。本文提出的几点建议还需进一步完善,教师在参考的同时,也要根据实际教学情况,合理取舍,加入更多新的元素。希望在共同努力之下,体育课堂能够成为落实素质教育的园地,让学生自由的翱翔!
  参考文献
  [1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技,2016,23(03):125-126.
  [2]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技,2015(21):105-107.
  [3]张洁,吕天甫,周志海.创造优质育人环境促进学生个性和谐发展——云南永仁宜就农村寄宿制小学个案调查[J].楚雄师范学院学报,2013,28(01):94-104.
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