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浅析幼儿园建构游戏材料投放策略

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  摘 要:建构游戏材料是幼儿园中建构游戏的物质基础,幼儿通过建构游戏材料来进行建构,从而培养幼儿的空间想象力,缺乏游戏材料,建构游戏将无法继续进行,更无从谈起培养幼儿的空间思维能力。现阶段的幼儿教育中,一些幼儿园缺乏建构游戏教育思想,并且由于受到传统的教育思想的影响,幼儿在幼儿园学习过程中很少能够真正的利用建构游戏材料来进行建构游戏,因此,增强幼儿园建构游戏材料的适宜性成为当前建构游戏的重中之重[1]。
  关键词:幼儿园 建构游戏 材料 策略
  幼儿是祖国的未来,随着社会的发展,国家越来越重视幼儿教育事业的发展,各种益智游戏也应运而生,而建构游戏因为充分迎合了幼儿活泼好动的天性而备受青睐。建构游戏的基础是游戏材料,游戏材料的使用将直接影响到幼儿的发展,因此,在选择游戏材料的时候既要考虑幼儿的年龄也要注意建构游戏材料中的适宜性,这不仅体现在材料本身的使用,还要在恰当的时机使用恰当的建构游戏材料,这有利于幼儿的身心发展,有利于促进幼儿空间思维能力的养成。
  一、建构游戏的概念
  建构游戏,又被称作结构游戏,是指幼儿借助各种建构材料仿照周围现实环境中的建筑进行的建构活动。常见的建构游戏有积木游戏、积塑游戏、拼图游戏以及玩沙玩水玩雪的游戏等。幼儿通过自己对周围事物观察,感知到事物的形状、大小、空间比例等,由于建构材料没有固定的形态,幼儿可以将各种天马行空的想象用建构游戏展示出来,尽情发挥自己的空间思维能力。
  二、幼儿园建构游戏开展过程中存在的问题
  (一)建构材料种类不丰富,且辅助材料较少
  建构材料是建构游戏中必不可少的东西,没有建构材料,建构游戏就没有存在的意义。种类众多的建构材料能够创造出多种活动形式来吸引幼儿的注意力,然而,现在的幼儿园中的建构材料基本都是以积木为主,种类不丰富,而且缺乏辅助材料,这就直接导致了幼儿的作品情景单一,不利于幼儿创造力和空间思维能力的发展。
  (二)建构材料的投放和使用没有尊重幼儿的个体化差异
  建构游戏需要幼儿掌握排列、组合、旋转、接插等一些基本的技能,但是由于幼儿园中幼儿年龄大小不同,无法全面掌握相关空间视觉图像,因此对建构材料的使用也存在着问题。幼儿园中大、中、小班的建构材料相差无几,建构材料一次性投放到游戏区中,游戏结束后,建构材料也不经过重新分类而任意摆放,这就造成了很多幼儿每次参与建构游戏,制作的作品都大同小异,没有创新,不利于幼儿空间思维能力的培养[2]。
  三、增强建构游戏材料的适宜性的策略
  (一)增加符合幼儿年纪的建构游戏材料的投放
  幼儿阶段是锻炼幼儿空间思维能力的最佳时期,因此在这个阶段对幼儿进行的建构游戏教学,在游戏材料的投放使用上要注重对幼儿空间思维能力的培养。当前市面上有各种各样的幼儿玩具供幼儿选择,但是不是所有的玩具都能提高幼儿的空间思维能力。在这些建构材料投放使用之前,教师应该仔细阅读玩具说明书并且亲自体验一次,将有些只有娱乐意义却没有教育意义的建构材料列入不投放使用范围,因为这些建构材料不仅不能提高幼儿的空间思维能力,连基本的动手能力都不能提高,所以在选购建构材料时,教师要对建构材料的空间概念十分清楚。例如选购七巧板这类建构材料,这类建构材料除了要有很强的空间思维,游戏本身还有很多规则,直接避免了幼儿漫无目的不经大脑的胡乱拼接。在游戏过程中,幼儿的脑海中逐渐会形成空间概念,进而慢慢地转变为空间思维,长此以往,幼儿的空间思维能力会有所提高。
  (二)增加多种建构游戏材料,丰富建构游戏材料种类
  随着经济水平的不断提高,建构游戏材料的种类却仍然局限在积木这一类游戏材料上,积木种类虽在不断的增多,但是积木的形状并没有多少改变,因此,需要增加多种建构游戏材料,丰富建构材料的种类。例如在平时的幼儿教学过程中,教师可以鼓励幼儿将建构游戏材料的种类不仅局限在积木上,只要是安全无毒的材料,比如纸杯、纸箱等都可以用来进行建构游戏,通过积极地发现生活中的游戏建构材料来进行建构游戏,让幼儿获得不一样的游戏体验。
  (三)教师根据幼儿实际情况,适当对建构游戏材料进行混搭
  通常在建构游戏时,幼儿总是习惯使用单一的建构游戏材料,虽然建构出来的模型都是井然有序的,但是会逐渐形成固定的思维定式,不利于幼儿的创新思维发展,因此,教师要根据幼儿实际情况,适当对建构游戏材料进行混搭[3]。例如可以将表演区、美工区以及操作区的各种建构游戏材料进行合理的混搭,让幼儿在混搭的过程中获得愉悦的体验,同时提高幼儿的创新思维能力。
  (四)增加适宜的辅助材料
  幼兒教师在实际教学中,可以积极引导幼儿收集和制作一些建构游戏中常见的辅助材料,例如在建构幼儿园的游戏中,幼儿可以收集一些平时经常玩的小汽车之类的玩具,还可以手工制作一些花花草草之类的辅助材料。当然在不同的建构游戏中需要的辅助材料也不一样,这就需要教师和幼儿在日常生活中注意积累和发现可以作为辅助材料的事物,这样有助于提高幼儿的观察能力和动手制作能力。
  结语
  总之,在幼儿教育阶段,建构游戏不仅可以提高幼儿的空间思维能力,还为其未来发展奠定了基础,有利于实现素质教育的核心目标,为祖国培养出更多具有创造力的人才。要想充分发挥建构游戏的意义,就必须要增加幼儿园建构游戏材料适宜性,只有这样,才能将建构游戏的效用发挥到最大。
  参考文献
  [1]黄秀云.引领凸显四性——幼儿园数学区材料投放的探究[J].教育艺术,2016(03):25-26.
  [2]蒋利丽.关注游戏材料投放提升幼儿游戏品质[J].陕西教育(教学),2015(03):80.
  [3]李敏.试论幼儿区域活动游戏材料有效投放[J].考试周刊,2015(86):190.
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