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体育中考新方案视角下的初中体育有效教学的思考

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  摘  要:体育中考新方案的出台,加快了体育改革的步伐,引发广大体育工作者对体育教学的反思。如何在体育中考新方案出台的背景下有效实施新方案,是体育教学工作者的重点研究课题。文章基于体育中考新方案的视角,对初中体育教学的有效性问题,进行分析和研究,以期借体育中考新方案实施的东风,助推初中体育走向高效,也通过体育课堂的改革,促新方案的有效实施、真正落实。
  关键词:初中体育  中考新方案  实施策略
  中图分类号:G807.2    文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)05(b)-0168-02
  宿迁市教育局在体育中考实施的20年里,一直探讨体育的有效教学策略问题,也大胆尝试、改革考试方案。新方案的出台,提高了体育科目的地位,影响着学生的升学。体育中考新方案,从考试内容、操作办法以及评分标准上作了重大调整。在新方案的背景下,如何实施新方案,成为我们体育教学工作者的主要研究课题。新方案的背景下,我们的体育教学应坚持“学生为本”、培养学生的体育意识以及终身体育的意识,以提高健康水平、体质水平为主要目标。下面,就体育中考新方案出台和实施的视角,对初中体育教学的有效性问题,谈几点思考,与大家共同探讨新方案的有效实施的论题。
  1  更新教学理念,内容选择上关注新方案的要求
  体育中考新方案的制定,是我们体育教学的新航标。作为体育教师,应深入领会新方案的核心内容,领会新方案的精髓和实质,从而改变“考什么、教什么、练什么”的做法,更新教学理念,首先在教学内容的选择上,既要提高针对性,在体育教学中有的放矢,也兼顾学生的体质健康发展水平的需要,使教学以新方案为导向,也注重学生的身体素养、全面发展的需求,从而把新方案中的考试内容与体育教学的基本要求,有效融合到体育教学中,既发展体育知识、提高体育技能,也提升身体素质,让新方案真正有效落实到体育教学中。
  如新方案中,在跑的内容中,明确规定了长跑为必考科目,男子长跑1000m、女子长跑是800m,这个新方案的实施,教师应改变考1000m和800m,平时教学就练、测1000m和800m,直到学生过关、甚至满分为止的做法。教师应将这个科目,渗透到平时的体育教学中,如“跳远”为主要内容的课堂上,教师在学生的热身环节,先让男生练习这个考试项目中的1000m、女子800m,通过多练习,既完成课前的热身锻炼,也经过持之以恒的练习,学生的耐久跑的能力得到提升,在中考时取得优异的成绩,便不再是难事。
  如果教学中瞄准考试科目,机械、单一训练,学生会乏味,效果也差。因此,在体育中考新方案的背景下的体育教学,教师改变教学理念、更新教学观念,将中考新方案的实施与平时的体育教学有机结合起来,既促进新方案的实施,也强化学生的身体素质,全面提升学生的体育素养。
  2  更新课堂模式,方式上坚持以生为本
  传统的体育教学,强化教师的主体地位,教师对于基础知识、基本理论、动作技巧等的教学时,采用“一言堂”,学生处于从属地位,让学生感觉体育的枯燥、乏味,束缚学生对体育的兴趣和积极性的激发,学生为了中考、为了分数而被动训练,也给体育贴上了“功利”的标签,让体育的强身健体、发展体质、强化体育意识等大打折扣。为此,体育教学中,应创新教学,不断更新课堂模式,坚持“以生为本”,让学生在训练中积极、主动,也享受体育带来的乐趣,实现快乐体育、阳光运动,从而更好地促进新方案的有效实施。
  如“立定跳远”是新方案中的必考科目之一。对于“立定跳远”的教学,如果教师先强调立定跳远在中考中的分值、强调立定跳远的重要性,再对评价的标准等一一详述,之后,让学生简单的热身,再对基本动作要领等一一讲给学生,并反复示范,让学生在动作规范后、反复练习,之后考测……这样的体育课,多数教学不会感到陌生,基本沿袭、复制这个模式。但是,这种常态的体育课,忽视学生的兴趣的发展,忽视学生主动锻炼的积极性的激发,忽视学生的主体地位,背离“一生为本”的理念。教师应积极探讨新方法、新途径,从兴趣入手,构建自主、愉悦的体育课堂。如在热身环节,可以融入“跑”的小游戏,如8字形跑、蛇形跑、障碍跑等、融入“跳”的练习,模仿“青蛙跳”等,这些“跑、跳”的活动,为训练增加趣点,也为学生的立定跳远的技能要点打下基础。
  在热身环节,有效激活课堂、激发学生的兴趣之后,教师对立定跳远的难点——摆臂与蹬地的配合、抬腿和收复,对主要动作要点等进行简单介绍,让学生基本掌握动作要领。这个环节,也可以通过教师的示范“跳”、学生的模仿跳等,让学生通过实践性的跳,而自主感受和领会动作要领,教师可以让学生逐一试跳,与其他学生一起评价学生的动作中存在的问题,指出改进的方法……也可以通过问题教学,引发学生的思考、探究的积极性。如教师提出:立定跳远时,为什么要尽量收腹?立定跳远时,怎样才能落地站得稳?这些问题的设计和提出,针对主要动作要领,引发学生的注意,也因问促思。这样的教学,学生自主、合作、互动,比灌输方法要有效,既突出“以生为本”,也将体育新方案落实到实处。
  3  改变学生思想,提高学生对体育锻炼信心
  体育纳入中考的20年里,师生们走进一个误区,体育训练为了考试、为了分数。在这个思想的误导下,学生的体育锻炼,无形中围绕体育中考来练,既加重了学生的心理负担大,过分强调中考,弱化了体育中身心健康的本质和重要性。因此,体育教学中,教师应在改变思想、改善教学策略的前提下,做好学生的思想工作,渗透、强化健康体育、快乐体育的认识,强调体育身体健康和心理健康等方面来强调体育训练的重要性,其次才是中考。
  新方案的出台和逐渐实施,考试内容的增多、分值的增加、评价系数的增大等,都让学生感到有压力,产生巨大的心理负担。本身初中学生,尤其是初三年级,面临着中考的挑战,学习压力大,再加上体育中考新方案的实施,学生对体育丧失信心的不在少数,尤其是大部分女生、体质弱点的学生等,对体育中考产生畏惧感,在双重压力下,学生对体育训练、体育中考产生抗拒心理。因此,帮助学生摆脱压力的阴影,激发学生主动训练的信心,是新方案实施的过程中,教師不可小觑的关键问题。
  安排一些针对性的训练,设计科学的运动量,表面学生做“无效功”,如学生跳远满分了,而长跑不满分甚至不及格,此时,重心应落在跑上,以免造成身心疲惫;注重体育氛围的调节,促学生保持良好的心态。如采用游戏、竞赛、对抗赛等,激发学生的主动性,教师鼓励学生采用自我暗示“我能行”等克服心中的胆怯;教师应从长跑、立定跳远、游泳、引体向上、仰卧起坐等每一个体育项目对身体发展的作用上,激发学生的锻炼的积极性,也不体现体育训练的趣味性,让学生放松心情去训练,否则,产生逆反心理。
  体育中考新方案的出台和实施,要求我们秉着为学生终身发展和全面发展的理念,让学生领会体育精神,形成主动训练的习惯,让学生爱上体育,让体育在学生心中生根,促新方案真正落实到教学中,也促进体育教学走向更有效的方向。
  参考文献
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  [3] 陈跃柱.浅谈当前初中体育教学现状及对策[J].课程教育研究,2018(25):210.
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