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紧扣时代脉搏,提升思维品质

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  【摘要】“普通高中语文学科核心素养”,包括“语言建构与运用”“思维发展与品质”“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造”四个方面。从2016年开始,全国卷的作文命题就向这四个方向靠拢,尤其注重对学生思维品质的考查。命题人有意从社会时事、热点问题入手引导学生思考国家与个人的关系,深入分析社会现象背后的原因,从而培养学生理性思维的习惯,打击宿构之作,套作之文。我国高考作文的命题模式正在逐步形成:高考作文题已从早期孤立静止的,甚至是封闭绝对性的作文题,到后来的二元对立、相互关联,再到近几年的以培养辩证理性思维为主的命题。面对全国卷作文命题思维上的改变和网络新媒体的高速发展,将时事评论写作训练引入高中阶段作文教学,不仅符合新课程标准的要求,对学生多元性思维的培养和语文学科核心素养的提高都大有裨益。
  【关键词】时事评论;写作思维;高中作文教学;策略研究
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  本文在参照其他老师做法的基础上,结合自身的教学实践,依照高中生思维发展特点,探索时事评论写作思维训练在高中作文教学中的意义与方法。
  一、多向解读活思维,公民姿态评时事
  (一)时评推崇个性与自由,为写作提供广阔的思维空间
  以往的作文教学侧重于教学生如何遣词造句与谋篇布局,注重学生语言能力的培养。然而,除此以外,我们更应注重培养学生的思维能力,即教会学生客观理性思考、批判逆向思维、多向深入分析,拓宽学生思维的空间,从而写出或理性深刻、或富有灵性、或创新独特的好文章。
  新课程标准提出,高中阶段“考虑不同的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神”。而时评写作或以新近的热点新闻为题,或在论述过程中以时事为素材,其内容新颖,紧贴生活,可多向解读,可以激发学生写作表达的欲望,可以让学生通过写作提炼出自己的观点并明确表达出来。时评是一种推崇个性与自由的创新型写作形式,能让学生在思维发展上更加多元和富有个性。
  (二)时评要求聚合与收敛,有利于增强学生写作思维的严谨性
  1.随着微信、微博的进一步发展和普及,我们已经进入了自媒体时代。高中生和很多成年人一样也获得了自主发表见解的平台与机会。其次,高中生意气风发,拥有指点江山、激扬文字的激情,渴望参与社会事务,拥有强烈的表达与讨论的欲望。但与此同时,信息时代信息爆炸,高中生在这样快节奏的环境中习惯于碎片化阅读,加上高中生的年龄特点,这都让高中生看问题比较情绪化、片面化、极端化。我们不妨把时评作文题目看作关注时代、社会的一个窗口,把时评写作当作培养学生客观理性思维的方法和途径。通过时评写作训练,一方面可以训练学生的发散性思维,让学生学会多角度分析问题,培养学生辩证思维能力;另一方面,在对学生加以点拨与引导,有利于让学生从一个国民成长为一个有承担、有理性的公民,有利于增强学生写作思维的严谨性。
  2.“聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。”聚合思维是把多向广阔的思路聚集成一个焦点,是一种高中生需要提升的思维能力与必备的写作能力。首先,基本上近十年高考作文题命制都运用了发散性思维与聚合性思维,考生需要以题目材料为中心,对写作思路进行多向联想与拓展,然后通过聚合思维选取最佳角度。而时事评论主要运用了概念、判断与推理等手法,是在发散性思维的基础上将思维进行聚合。总之,时事评论的写作思维,不仅能让学生在高考作文中避免偏题离题,还有利于提升学生的写作能力、思维品质。
  (三)时评关注社会热点,有利于树立公民姿态
  公民社会是个表达社会。公民的表达不仅是一种权利,也是对国家和社会的义务,是推动社会进步和国家发展的力量。当今高中作文教学,应注意培养学生“以公民身份、就公共事务、对社会发言”的表达素养,这就是“公民表达”。高中语文教学应该引导学生关注社会,关注现实,以主人翁的身份参与社会实践。要提高公民表达能力,除了要有“言说”的意识,还要学会“讲道理”。我们可以利用时评写作训练引导学生多角度看问题,辩证选择最佳角度,以理服人,从中获得某种启示。
  二、在高中作文教学中开展时评训练的策略
  (一)明确文体特征
  时评虽然属于论述文的一种,但它有自身独特的特点。具体而言,时评在具有论述文特点的同时还带有新闻特性——“倒金字塔”结构特点,此文体习惯于把新闻事件和论点放在最前面。这种“论点前置”结构是常见的新闻评论模式,是适用于时评的表现方法。然而,学生考场上的时评文章和一般的新闻时评文章又有所不同。一般的新闻时评文章有较强的目的性,追求新闻价值,讲究新闻效应。而考场作文则更注重审题准确、中心突出、内容丰富、论证深入、结构完整。因此,我们提倡学生考场时评文章结构为:引—议—提—联—结,它们分别是引用材料,展开议论,提出观点,联系现实,收束全文。学生利用这种结构模式,很快就可以找准方向,打开思路,多向展开论述,从而写出具有一定热度、广度与深度的文章。
  (二)精选时事素材
  1.考虑学生的兴趣爱好。学生的年龄结构、认知水平、城乡差异和地域特征等因素都会影响到他们对话题的关心度,我们应该尽量选择学生关心的、感兴趣的话题,尤其是在时评写作训练的初期,这样才能调动学生的积极性。
  2.考虑高中生的认知水平。虽然不少新闻话题非常热门,学生也有很高的关注度,比如个人所得稅减免、高考制度改革等,但由于学生缺乏大局意识与专业知识背景,仅凭个人情绪,很容易得出“个人所得税应该全面取消”“高考制度应该取消”等偏激的结论。因此,我们在选择时事素材时应考虑高中生的认知水平。
  3.注意话题本身的敏感度。新课标指出:“高中语文教学还应体现高中课程的共同价值,重视情感、态度、价值观的正确导向。”作为国家级重要考试中的一部分,高考作文的价值导向更加明显,这要求考生在作文中体现健康积极向上的思想观念。因此,高考作文考生的言论空间一般不能超出社会的主流价值观念,同时也应符合学生的年龄特点。比如影视明星文章出轨等敏感度较高的话题,就不符合高中生的年龄阶段与情感特点,容易引导学生对爱情、婚姻、性等敏感问题的过分关注。   (三)结合阶段特点,保持时评训练的序列性
  高中时评写作训练教学内容繁多,富有实效,应贯穿于高中三年作文教学阶段,这就要求我们高中阶段时评作文教学与训练要有科学合理的序列。教师应依据学生心理和思维发展的规律,通过编写时评写作教学校本教材,在符合学生作文能力提高的基础上有阶段性、有针对性地加以训练。
  高一上学期大部分学生的理性思维逐渐成为主导,写作训练也从记叙文逐渐转向议论文。到下学期,大部分学生的经验型逻辑思维进一步向抽象型逻辑思维转化,此时的时评写作教学应着重培养学生观察和思考的习惯,并让学生形成热爱生活,积极参与社会生活的习惯。在此阶段,我们可以引导学生广泛阅读并学习优秀的时评作品,通过“同文阅读”、时事视频,让学生不断取得生活素材和生活经验,着重引导学生多向解读,理性分析。
  高二阶段是时评写作训练的重要阶段,应着重培养学生积累的习惯与辩证聚合思维的习惯,搜集資料、整理归纳、分析评价等能力,学习合理安排文章结构与内容。具体的训练目标为:学习时评写作的方法和技巧,掌握“引—议—提—联—结”“并列式”“递进式”等结构模式;把握由总论点分解为多个分论点并层层深入议论等方法。
  高三阶段着力培养学生的思辨能力和应试能力,让学生在考场中运用辩证分析的方法,透过现象看本质深入思考分析,并能在考场上写出论证深入、思想深刻的好文章。训练目标:学会写时评文章,懂得谋篇布局,懂得深入思考,多角度分析;逐步形成批判思维、辩证思维,逐渐养成深入、客观、理性思考分析的习惯;学会综合地调动自己的知识储备,论证时联系生活、联系社会,富有文化内涵。同时,针对近年高考作文题进行深入分析与研究,让学生借此了解时评文章与高考作文的相同点,提高学生的迁移能力。
  (四)创新训练形式
  1.利用新媒体环境,创新训练形式。不少老师仍遵循老一套的做法——将时评作文课仅局限在课内,老师讲学生练,形式单一老套,而忽视为高中学生喜爱的微博、微信、抖音等网络新媒介。相对于形式创新的课堂,传统作文课堂形式单调乏味,难以吸引学生的兴趣,自然也就发挥不出时评的训练优势。实际上,我们可以利用学校公众号这个平台,在公众号上开辟“时事开讲”等栏目,并在上面发表各年级同题优秀时评作文,从而激发学生的写作兴趣。
  2.运用新闻短评,给学生一个进步的阶梯。新闻短评是一种运用简洁的语言、简短的篇幅、简单的结构、单一的角度评论时事新闻的一种评论性文段,它观点鲜明,论证结构简洁,可以为我们的时评写作训练提供一个阶梯。同时,因为“短小”,新闻短评操作简单灵活。教师可在上课之前将最近重大的有意义的时事,用视频播放的方式或者压缩改编成较短的素材向全班展示,然后让学生利用课前三分钟做时事短评。又或者利用课前五分钟时间,让学生对全体学生进行“时事开讲”。“时事开讲”必须包含“新闻概说”“众说纷纭”“我的见解”三部分,让学生提前制作课件,利用课前五分钟给全班同学讲解。这些时事短评形式简短灵活,让学生养成关注时事新闻的习惯,在多向分析时事的同时聚合收敛形成自己的观点,这对他们写800字左右的时事评论文章有显著的促进作用。
  3.读写互促,提升思维的深度与广度。网络时代,信息轰炸,高中生受碎片化阅读影响,对一些问题的认识肤浅表面,表现在议论文写作中就是文章肤浅片面,缺乏深入分析。读写互促,为此,教师就必须创设活动平台,比如利用“专题阅读”“同一件时事不同的看法”等活动将写作与阅读结合起来,加大学生阅读的量,以读促写的同时,也加大文章的深度与广度。
  总之,以时评写作训练为切入口,是提升学生写作能力与思维品质的有效途径。如今高考出现时事评论类的作文材料的情况越来越多,考卷阅读量大增,考场作文完成时间更紧张。在这种局面下,对高中生实施时事写作训练,有利于高中生在考场中更容易进入写作状态,提升高中作文教学效率。
  参考文献
  [1]余党绪.以公民姿态,就公共事务,做理性表达——基于“公民表达素养”培育的写作教学[J].语文学习,2013(1).
  (编辑:张晓婧)
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