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合理使用班班通,提高语文教学效率

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  摘要:在班级里面使用班班通,可以更加直观的灵活的给学生展示知识点,突出课文中的意境美和语言美,让学生更加的愉快和主动,充分调动学生的积极性。新的教学方法要求把学生的多种感官结合在一起,这样学生不仅仅可以听到一些声音,也可以让课堂变得丰富起来,更好的突出教学的重难点,并让学生更好的反馈相关的信息。
  关键词:班班通 语文教学 效率
  随着信息技术的快速发展,班班通也逐渐的进入了每一个学校,它可以更好的让教师之间实现资源的共享,让课程变得更加有趣,突出了学生的主体地位,转变了传统的教学模式,这样大量的信息就给学生提供了更广阔的思考空间,让学生接触到更加贴合自己生活中的实际,做到学习就是自己的生活。
  一、使用班班通扩展学习的范围,提高学生的積极性
  小学生正处于一个快速发展的阶段,他们的注意力容易转移。而班班通可以就可以把图片,文字和声音结合在一起,让教学活动变得更加的多样化,拓展学生的思维,让学生更加有积极性。
  例如在学习“自己的花是让别人看的”这一部分中,它就是一篇优美的散文,为了可以让学生更好的感受德国景色的美丽和民族的奇特,教师就可以和学生一起收集一些能够体现花的颜色和数量的多媒体材料,然后在课程中进行展示,这样学生就可以进入到相应的情境里面,再加上音乐的渲染,就可以让学生走进文本,和作者产生共鸣。又比如在学习“草船借箭”这一部分的时候,为了可以让学生和本文本的距离更近,从而更好的感受诸葛亮的智慧。使用班班通和教材进行结合,把相关的视频剪切下来,再利用这个工具带着学生进行欣赏,这样就可以让学生对课文的内容产生深刻的理解,对人物的评价也可以更加准确。班班通的出现不仅仅丰富了学生的知识面,也对学生学习教材的内容起到了很好的辅助作用。不过在内容的编排上面,还是要从小学生的年龄和心理规律出发,结合课文中有关的内容,选择学生喜欢的素材,让学生在具体的欣赏中产生对学习的主动性。
  二、增加实践的机会,突出学生的主观能动性
  只有学生亲自参与到了具体的过程中,自己看过了,做过了,才可以更好的理解。班班通就给学生提供了相应的操作的机会,这样也会增加实践的机会,学生的主体性也得到了充分的发挥,实现了自主的教学。
  例如在学习“詹天佑”和一部分的时候,教师就可以把开凿居庸关隧道和八达岭隧道都使用了什么策略作为课程的重点。为了更好的突出这个点,就需要增强学生的自主学习能力,让学生在充分的阅读课本之后,利用班班通的绘图功能,来进行相关的演示,这样不仅仅更加直观,也可以让学生的学习活动更加的愉快和轻松。
  三、增强学生的阅读潜力
  (一)唤起美感
  教师可以用录音来播放发音准确,有感情的课文朗读,让学生一边听一边看,这样当学生的情绪被带动起来之后,对课文的体验就产生了。例如在教学“中华少年”等这样的现代诗篇的时候,就可以先播放一下录音,让学生一边听一边进行想象,从而穿越到那个时空,回顾当时的历史,想到人文渴望香港回的激动心情和自豪的情感。这样学生就可以更好的感受到诗歌里面的美好,体会作者的内在情怀。
  (二)加深体验
  跟着音乐伴奏进行相关的朗读活动,可以让学生更好的进入到相应的情境里面,感受作者的情感。例如在学习“美丽的小兴安岭”这一部分的时候,就可以跟着优雅的旋律进行朗读,把无声的文字变成具体的声音。在这样的氛围渲染中,就可以让学生体会到那种恬淡的意境。这样就可以加深学生的情感体验,并且多了一份热爱祖国的情感。
  四、提高习作教学的效果
  (一)增加学生的写作资源
  学生对作文总是有着畏难的情绪,因为总是觉得无话可说。这一点在信息技术加入作文教学活动中可以得到很好的改观。当前的学习中有着巨大的网络资源,可以给学生提供很丰富的写作材料,所提供的一些信息也可以不受时空的限制。教师要组织学生有选择的进行写作,像在引导学生写一写自己家长的一些特产和名人的时候,很多学生就感觉无处下笔,这就是因为学生对这些事物的了解的不多的原因。再加上学生只是简单的知道这些事情,没有深入的了解过。那么教师就可以引导学生使用信息资源,寻找相关的素材,再让学生根据自己的需要找相关的材料。这样一下来,学生不仅仅可以学到更多的知识,也可以有很多的写作材料,写作活动也变得很有趣。
  (二)构建良好的写作情境
  学生具有很强的想象能力,他们往往把某个具体的东西当成依据,根据这个心理的特点,就可以让学生把这两者结合起来,鼓励学生求创新,同时也可以很好的迎合学生求真求美的心情。在进行写作的时候,教师要给学生构建一个愉快的情境,让学生进行想象。在作文课程中,教师要更加有目的性的出示一些图片,引发学生的联想。例如某个动物的习性,教师就可以出示一些有声音的图片。一些写景的文章,像桂林,西湖等等,教师都可以在网络上面下载一些优美的音乐,让学生更好的进行体会,这样的环境下,学生的思维就会发散出去,从而产生深刻的体会,写出有创造性的文章出来。
  结束语:
  总而言之,教师要更好的使用班班通,提高教育的有效性,帮助学生的能力获得提升,让课堂变得丰富起来,从而实现全面的发展。
  参考文献:
  [1]邱海霞.情景法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].江苏省阜宁县益林中心小学,2017(10) .
  [2]田珍.试论情景教学法在小学语文教学中的应用[J].初等教育,2018(2) .
  [3]陈红军.浅析小学幸福教育[J].初等教育,2013(7) .
  [4]马国杰.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].初等教育, 2018(6).
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