高中数学教学中的小组合作学习策略研究
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【摘要】在我国的教育工作中，高中阶段的教学工作是其中十分重要的阶段，高中教学工作的质量会直接影响到学生未来的学习和成长，所以我国一直以來也十分重视高中教学工作。在高中教学工作中，数学教学能够帮助学生培养起更加健全的逻辑思维能力，培养学生的数学思维，但是教学内容的难度也进一步增加，学生的学习质量和效率显著降低，在这种情况下小组合作学习作为一种有效的学习策略，将其应用于高中数学教学工作中，能够起到十分显著的效果。本文就针对高中数学教学工作中的小组合作学习策略应用进行探讨，提高高中数学教学的质量和效率。
【关键词】高中数学 小组合作学习 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0050-02
高中数学作为高中阶段重要的教学内容，高中数学教学，对于学生未来的进一步学习成长都有着十分重要的意义。高中数学与初中阶段数学相比，其难度进一步增加，对学生逻辑思维和数学思维的要求也进一步提高，所以很多学生在学习的过程中经常会出现学习困难的情况，影响学习效率和质量。因此在现代高中数学教学工作中，教师纷纷改变教学的方式和方法，而其中小组合作学习作为最常用的一种教学方式，也得到了进一步的应用。
1.当前我国高中数学小组合作学习存在的问题
1.1 过于重视形式
小组合作学习，作为一种比较先进的教学方式，在我国高中数学教学中很早已经得到了应用，但是在应用时，教师往往过于重视形式，重视的是小组分组以及合作，却没有考虑到小组合作学习目标和内容的合理性，使得很多学生在进行小组合作学习时，虽然会遵循的小组合作学习的形式，可是在学习时，却难以对教师提出的目标和内容进行有效的合作探究，使得小组合作学习流于形式，难以充分发挥重要的作用。
1.2 合作不到位
小组合作式的学习在应用的过程中应该是以学生为主体的，但是目前很多高中数学教师在课堂教学的过程中，仍然将自己作为主体，虽然对学生进行了分组，但是每个小组的合作和探讨，仍然是由教师主导的。所以总而言之，也就是整个课堂只是教学形式发生了改变，但是实质却没有变化，仍然是一些学习成绩好的学生在呼吁，而学习成绩差的学生却无法切实参与其中，使得小组合作不到位，没有发挥出合作的作用。
2.高中数学教学中的小组合作学习策略
2.1科学分组
在高中数学的小组合作探究学习过程中，想要充分发挥出小组合作学习的优势和作用，首先教师必须要进行科学的小组分组，根据全班学生的学习态度效率和基础知识掌握情况，对所有学生进行科学的分组，尽量使一个小组内的成员能够形成互补，使得小组成员在合作学习的过程中能够共同提高，保证各个小组学习水平相当。这样能够让学生在后续的学习过程中能够深入思考，发挥出合作的作用。另外在分组时，最好是以4人左右为最佳，并让组内做好分工，这样能够让学生在后续的学习中更好地进行分工合作和公平竞争。在高中数学的几何知识学习中，教师在分组时就要考虑到学生的几何知识掌握能力以及空间思维能力，然后对学生的兴趣爱好和学习能力，对学生进行科学的分组，最大程度保障小组合作作用的发挥。
2.2合理设计问题
在小组合作学习的过程中，学习问题的设置是十分重要的，合理设计问题，能够为学生的合作探究提供一个明确的目标，引导学生进行思考和合作探究。因此在教学的过程中，教师需要为每个小组设置一个合理的问题，问题应该充分考虑到每个学生的学习兴趣、学习能力、知识掌握情况，将教材的内容与学生的学习实际结合起来，保证问题的难易程度在合理的范围之内，既能够引导学生进行合作，又能激发学生的学习兴趣。
2.3加强小组合作
小组合作学习的重要内容就是小组合作，所以在教学的过程中，教师需要引导学生加强小组合作，促进小组成员之间的合作探究，使学生在该过程中得到能力的提升。比如在学习直线与圆的位置关系的知识时，教师就可以让学生以小组为单位，对该知识点的内容进行发散，让设置一个问题，然后让所有的小组成员都能参与其中，从而让学生能够进行思维的碰撞，培养学生的创新思维。
3.结束语
综上所述，在高中数学教学工作中，由于教学内容的难度增加和数学思维的进一步深化，很多学生在学习时都面临着很大的困难，教师的教学效率和质量也很低下。在这种情况下，教师在教学的过程中必须要对教学方式和方法进行改进，加强对小组合作学习的应用，通过小组合作学习的方式，使学生能够通过互相沟通和合作的方式，提高学习的效率和质量。
参考文献：
[1]刘永.小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：98.
[2]聂贞福.高中数学教学中小组合作学习的应用[J].数学教学通讯，2018（12）：69+75.
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