汽修专业一体化教学模式的优化与研究
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摘 要 随着社会经济的快速发展，人们的生活水平也在不断提高，对于汽车的需求也越来越大。当前，汽修专业成为我国最紧缺的专业之一，对于汽修人才的培养也十分迫切。职业技术院校作为应用型人才的培养基地，如何将理论与实践教学相结合，培养出社会所需的综合性汽修人才是亟待解决的问题。本文从汽修专业一体化教学现状入手，分析一体化教学的作用，进而提出优化“理实一体化”教学模式的策略。
关键词 汽修专业 一体化教学 优化与研究
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
随着社会科学技术的发展，我国汽车数量急剧增加，汽修行业的压力越来越大。在使用过程中，汽车会出现各种各样的毛病，需要寻求汽车维修者的帮助，这也对维修人员的专业能力提出了更高的要求。他们不仅需要对汽车结构十分了解，快速准确地判断出出现的问题，还需要拥有较强的动手能力，因此汽修专业的学生不仅要掌握专业的理论知识，还要经常参与实践活动。也就是说，教师在教学的过程中要有意识地去进行一体化教学，将理论教学与实践教学结合，提升学生的综合能力。
1职业技术学院汽修专业一体化教学现状
目前许多职业技术院校采用的是普通教育的教学方式授课，其实职业技术教育与普通教育是有区别的，普通教育应更注重理论知识的灌输，而职业技术教育更偏重理论与实践的结合，更偏向于学生动手能力的提高。所谓汽修专业，就是要让他们了解汽车修理和生产方面的知识，以及如何操作机器，并且熟练操作。由此可见，如果只是采用普通教育的教学方式，那么学生学到的将只是书本上的理论知识，这是远远不够的，学生需要通过大量的亲身体验、操作，来增加自己的经验，在操作中创新。但是，许多中职、高职、技校的学生在毕业后都无法立即投入工作岗位，依然需要参加岗前培训，这无形中增加了培养技术人才的成本，浪费了许多资源。这反应了职业技术院校中还普遍存在理论与实践分离的现象。
职业技术院校的生源大多是初高中辍学的学生，他们的基础参差不齐，如果不能拿出有建设性的方案来提高学生学习的积极性，也会导致学生毕业时没有学到相应的知识和技能，更无法以此谋生。一体化教学开展以来，大多数学校的理论课和实践课是分开的，由不同的老师教授，这也无形中产生大量的问题，理论课老师实践能力不足，实践课老师理论储备不足，二位上课进度也无法完全同步匹配，有时，实践课教授的技能，学生还没有接触过相关的理论课学习，掌握起来很难，有时，理论课讲解的理论，不能及时得到实践证明巩固就被渐渐遗忘。这些都违反了一体化教学体系提出的初衷。
2汽修专业一体化教学的作用
2.1合理优化教学模式
一体化教学是一种新的教学模式，不同于传统教学模式下教师的纯理论教学。它主要是通过理论与实践的结合，方便学生理解理论知识，并通过学生的动手实践来加深记忆，提高技能水平。
2.2及时为汽车维修行业输送人才
如今，学徒制已无法满足社会对汽车维修行业人才的需求，而一体化教学可以迅速培养出大批中、高级技术人才。传统教学模式教出来的汽车维修专业的学生，往往只有理论素养，缺乏动手能力，进入工作岗位后要从零开始学习，跟不上汽车维修行业的发展，就业率低。而一体化教学可以提高学生的动手能力，在一定程度上提高学生的就业率。
3汽修专业一体化教学的优化策略
3.1改革汽修专业教材
目前，汽车的更新换代速度较快，而汽车维修专业使用的教材有些落后，教材内容不能满足汽车维修行业的发展。因此，教师应该能够与汽车维修企业的维修技术人员一起编写新的教材，实现理论知识与实际操作技能在新教材中的整合，使教材既可以用于理论教学，还可以在实际操作课程中发挥指导作用。在汽车维修的实际操作中，经验丰富的维修技师可以总结平时维修管理工作中的重点和难点，并与汽车维修专业教师形成合作模式，将一些实践经验转化为理论与实践指导手册的形式，提高汽车维修教材的丰富性。同時，还可以引入现代信息技术，通过建设汽车维修专业网络学习平台，使学生与专业的汽车维修技术人员可以通过网络学习平台相互沟通，丰富教材的内容。
3.2模拟真实的工作环境
汽车维修专业是一门严肃的学科，对学生实际操作有很高的要求。但是，由于汽车维修行业尚未形成规模较大的行业，学生的实践培训往往分散进行的，即到校外培训基地进行专业实训。不同的汽修厂指导效果是不同的，这会导致学生的专业学习无法实现全面发展。因此，我们应该能够创新培训形式，建立属于职业学校本身的培训基地。首先是要求实现校企合作制度，因为不同的车辆在不同的运行条件下产生的故障是不同的，只通过学校基地里的汽车仿真模型进行操作练习，教学效果有限。此外，还需要创新学校与企业之间的合作体系。职业技术院校应考虑到汽修厂的不同市场发展程度和技术水平，为学生选择最好的学校。同时，还可以引入现代学徒制，使学生作为学徒进入实践培训活动，有效实现理论学习、实践活动和就业的整合，让理论融入实践中，提高实际操作的效率和质量。其次，要建立现代化的校园培训基地。虽然目前已经一些学校有了培训基地，如拥有一些老式发动机底盘、汽车模型室等，但在一体化教学模式下，要开展的是现代汽车维修的科学研究，这就要求扩大学校的培训基地建设，配备专业的汽车构造培训室、汽车电器电控培训室等专业培训教室，逐步形成以项目为基础的教学方法，从而促进全面一体化教学模式发展。
4结束语
汽车维修专业的一体化教学模式主要是指基础知识理论与实际操作的结合。在这种教学模式下，教学的直观性可以得到有效的提高，学生在教学中的主体地位也得以突出。因此，职业技术院校教师在今后的教学过程中，需积极落实“理实一体化”教学模式在教学各环节中的有效运用，使学生在学习期间获得丰富的实践经验。在结合多媒体等相关资源的基础上，模拟汽车维修的真实工作环境，从整体上实现职业技术院校为汽修专业学生制定的培养目标，使学生在未来激烈的岗位竞争中处于优势地位。
参考文献
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[2] 郭龙.汽修专业一体化教学模式的优化与实践[J].机械职业教育，2014（02）：50-52.
[3] 周巨龙.理实一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的实践[J].现代职业教育，2016（20）：122.
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