运用多媒体优化幼儿园社会领域教学
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摘要：近些年来，随着我国经济社会的不断发展，人们越来越追求更高层次的教育水平，在教育领域也出现了许多新的符合时代发展潮流的教育理念，幼儿园的教学工作内容也发生了变化，更注重培养幼儿的全面综合素质。在幼儿园教学工作中，通过运用日益成熟的多媒体技术来提高社会领域教学水平，是一个重大的创新举措，本文就围绕此展开论述。
关键词：多媒体;幼儿园;社会领域教育
在幼儿园诸多领域的教学工作中，社会领域是一个非常重要的组成部分，通过开展社会领域教学，将有助于幼儿的全面发展。但是在实际教学工作中，社会领域的教学是具有一定难度的，因此，教师在教学工作中，可以充分利用近些年来日益成熟起来的多媒体技术，提高社会领域教学水平。下面，笔者就此将谈论一下自己的看法。
1运用多媒体技术充分激发幼儿的学习兴趣
无论是在哪个阶段的学习中，兴趣都是最好的老师，幼儿在幼儿园学习过程中，也是需要兴趣来引导。教育学家在对幼儿园教学展开研究时发现，教师只有不断丰富自己的教学手段，才能够更好的激发学生的学习兴趣。
但是在现实的教学工作中，幼儿园的教师并没有意识到丰富教学手段的重要性，更多的都只是按照传统的教学模式，填鸭式的教学，这样不利于启发幼儿思维，丰富幼儿的想象力，更难以调动幼儿参与课堂教学的热情，无法提高幼儿的学习兴趣，甚至还有可能引起幼儿强烈的抵触心理。
但是如果运用现代多媒体教学，就会打开一方新天地了。
多媒体技术有着传统教学模式无法比拟的优势，首先就是多媒体技术可以把很多课本上的知识转化成为许多生动形象的图画，音像等，从而使得幼儿可以很好地去接受这些音像载体背后所要传授的信息知识。这样的教学方式，更是可以充分激发幼儿主动学习的热情和兴趣，幼儿在看动画片一样的课堂中，就接受到了各种有用的知识。
例如，在小班主题教学“参观动物园”这一节中，教师可以充分运用多媒体技术设计一个内容丰富的课件。首先，可以通过色彩强烈的图画来设计动物园的大门，也作为本节课的大标题，很好的导入了教学内容，接着，教室可以展示不同的动物，并且播放该动物的音频，视频资料，让幼儿仔细去倾听，发现不同动物在叫声和外形上的区别，最后，教师可以让学生分别扮演不同的动物，通过动作和声音来模仿该动物，让其他同学来猜测是什么动物，通过这样的方式，有很好的锻炼了幼儿的模仿能力和观察能力，促进幼儿的全面发展。更重要的是，这样的教学方式极大地提高了幼儿的学习热情和兴趣。
2运用多媒体教学化解教学工作中的疑难点
幼儿园在对幼儿进行社会领域教学时，必须要能够考虑到的一点就是，在这一时期，幼儿的生活经历才刚刚开始，社会经验和生活经验都是很少的，因此，在引导教师设计社会教学的内容时，必须站在幼儿的角度，以一个社会经历几乎空白的幼儿的身份去设计教学课程，万不可以成人的眼光，过高的估计了幼儿的接受能力。
但是，说到底，幼儿离真正的社会还是很远的，因此，在进行社会领域教学时，难度就十分大了。传统教学模式下，教师在进行社会领域教学时，并没有充分站在幼儿的角度考虑，对于课程规定的各项教学内容，不加以改动和调整，就满堂灌，这对幼儿社会领域的学习是十分不利的。或者说，有些教师可能稍有觉悟，会在课堂上是用一些道具，一些小的模型，但是这对幼儿来说还是远远不够的，这样的教学手段与多媒体教学相比，还是显得比较僵硬和呆板，并不能够使学生充分认识和理解这些与他们所生活的圈子距离比较远的知识点。
但是，教师如果能够很好地运用多媒体技术进行教学，情况就会大大不同了。因为多媒体技术在一定程度上是超越了时间和空间的限制。把对于幼儿来说，一些较为难以理解的知识点形象化，具体化了。多媒体技术可以对社会领域中近期的一些重要热点时间以视频影像的方式进行再现，幼儿通过观看视频，就可以很清晰的明白这些社会热点事件的经过，这时，教师在旁边稍稍加以引导，指引幼儿去探寻这样的热点事件背后，我们可以学习到的东西是什么，就很好的完成了社会领域的教学工作，把社会领域教学中的一些重难点有效的进行了回放，帮助了学生去理解。
例如，教师在对学生进行“元宵节”主题教学时，首先，教师为了提高幼儿的学习兴趣，可以制作或者搜集一些社会上各地元宵节的盛况和场景，引导学生去思考，过元宵节需要做些什么，吃些什么。接着，为了提高学生的动手实践能力，教师可以播放或者是录制一段自己做元宵的教学视频，并附带每个步骤的详细讲解，让幼儿大概掌握住元宵制作的基本流程。最后，更为了拉进亲子距离，可以向每个幼儿的家长发出邀请函，邀请他们在元宵节当天或者是规定的时间到幼儿园参与“元宵节一日游”活动，首先是让家长和幼儿一起体验元宵的制作过程，之后，可以在院内布置一些灯谜，让幼儿和家长进行有奖竞猜，答对的给予一些小的礼品作为奖励。这样通过一个活动的设计，就很好的帮助学生掌握了元宵节这样一个传统节日的内涵，极大地提高了幼兒园在社会领域的教学质量和水平。
3利用多媒体技术引导学生自主学习
当今社会，需要的不仅仅只是一个乖乖听教师的话的学生，更多需要的是一种自主学习能力强，具有创新思维和意识的学生，因此，在幼儿园进行社会领域教学时，同样要注重对学生自主学习能力的培养。
在这个过程中，我们仍然可以发挥多媒体技术的巨大优势，帮助教师在社会领域教学工作中提高学生的自主学习能力。
教师可以运用教室内配置的多媒体设备为教学内容提供丰富的情境设定。
再具体形象的教学情境中引导学生去自主学习和探索，并进行自己的想象和思考。改变了传统的教学模式下，教师讲授各种知识，而幼儿只是被动去接受这样的情况，充分体现并且发挥幼儿在社会领域学习中的主体地位。通过这样的社会领域教学，首先是极大地提高幼儿自主探索和学习的欲望与热情，进而提高幼儿全面综合素质，更是提前也更好地适应当今社会发展背景下，对于自主学习型人才的需要。
例如，在大班幼儿教学中，对于“我的家乡”这个社会领域主题教学，教师就可以巧妙的使用多媒体技术进行教学。为了让每个幼儿都能够发现，并且真心感受到家乡的美好，教师首先通过视频影像等方式，从不同角度展现自己每天所居住的地方的美丽，并且从一些生活中小的细节入手，去启发和引导学生发现自己生活中，能够感受到的家乡的美好。多媒体技术能够通过色彩鲜明的图像和视频，使得幼儿形成对于家乡的一种生动形象的认知。接着，教师就可以引导幼儿进行自主的思考和探索，教师可以通过提问的方式，问学生“在你们日常生活中，你能够感受到家乡怎样的美好”。为了更好地诱导学生，教师也可以给出一些关键词，如“交通”，“公园”以及一些家乡独有的名胜古迹，自然风景等。幼儿在回答的过程中，教师要认真倾听，及时跟进补充，更好地去启发学生思考，开拓学生的思路。最后教师要对幼儿的回答做出评价，并总结一些精彩的发言，告诉学生，就应该这样去思考，大胆去思考，不要禁锢自己的想象力。这样，通过多媒体技术开展教学工作，改变了传统讲授式的教学模式，更能够突出幼儿的主体地位，有助于幼儿吸收和理解社会领域的一些知识，更重要的是，通过这样的方式进行社会领域的教学，能够在保证幼儿兴趣的前提下，提高了幼儿的观察能力，分析能力和自主学习探索的能力。
4结束语
综上所述，幼儿园在进行社会领域教学时，充分利用多媒体技术是有着十分大的意义和积极作用的。本文结合当前我国幼儿园社会领域教学现状出发，对多媒体教学工作提出了一些策略和方法，希望能对相关工作人员有所帮助。
参考文献：
[1] 邓江凌.幼儿园社会领域教学模式的探索[J].理论学刊，2010（7）.
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）
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