您好, 访客   登录/注册

中学音乐欣赏课互动教学研究

来源:用户上传      作者:

  摘 要 互动教学主要是通过教师与学生、学生与学生之间的良好互动,形成积极的学习氛围,促使学生可以更好的掌握知识。中学音乐欣赏课的关键在于培养学生的音乐欣赏能力,进而提高学生的审美水平、艺术修养。在中学音乐欣赏课中,通过互动教学可以全面提高学生的学习积极性,让学生更加主动的参与到课堂上,有助于学生综合发展。
  关键词 中学音乐 欣赏课 互动教学
  中图分类号:G632 文献标识码:A
  0前言
  新时期下,伴随着教学改革的深入进行,在学习教育中越来越看重学生全面发展。音乐欣赏课在培养学生正确审美观念、良好审美能力上具有极强的优势,在实际中,为了更好的引导学生参与到音乐欣赏课程中,中学音乐教师要注意在课堂上加强与学生的互动,增进师生情谊,激发学生内在情感,调动学生对音乐的喜爱情感,并学生学会欣赏音乐、享受音乐,以此提高学生的艺术欣赏能力,为学生今后的全面发展奠定基础。
  1中学音乐欣赏课互动教学的基本原则
  在中学音乐欣赏课上,采取互动教学模式时,教师要注意坚持以下原则:(1)主动性原则,中学音乐教师在课堂上组织开展教学活动时,要充分尊重学生的主体地位,鼓励、引导学生多表达自身的观念,并支持学生大胆想象,从而强化师生互动交流,激发学生的音乐欣赏积极性。(2)活动性原则,中学音乐教师在组织学生开展音乐欣赏活动时,需要对各类欣赏活动进行精细、生动、趣味化的设计,确保活动可以充分调动学生的主动性,真正的做到寓教于乐。(3)民主与开放性原则,在中学音乐互动课堂中,音乐教师需要全面落实和谐、平等、民主化的思想观念,要鼓励学生大胆发言,积极的表达自身内心想法。同时教师在课堂上需要采取多元化的方式对学生进行引导,让整个音乐欣赏课都变得十分开放、活跃,从而进一步强化师生、生生之间的互动交流。
  2中学音乐欣赏课互动教学策略
  2.1借助趣味性问题实施课堂导入
  在中学音乐欣赏课上,为了更好的将互动式教学模式贯彻到课堂上,中学音乐教师就需要做好过度准备,尤其是课堂导入,更是要做到精彩、丰富,这样才可以全面调动学生的积极性,促使学生积极主动的投入到课堂上。在实际教学中,中学音乐教师可以考虑通过问题引导的方法,指引学生积极主动的进行探索,让学生在现有的音乐知识基础上,提出对整个音乐欣赏活动的感触。中学音乐教师要注意,在进行问题设置时,应该充分考虑到学生的兴趣爱好,这样才能让学生长时间保持高昂的探究热情。中学音乐教师可以在课堂上让学生说说自己最喜欢什么样的音乐,最喜欢的歌手是谁,中学生本身已经形成了独立的思维,面对教师的问题,会积极思考,这样教师就可以引导其更好的表达出自己欣赏音乐时的观点,使得中学音乐欣赏课变得更加生动。
  例如教师在引导学生欣赏《奥林匹克风》时,为了调动学生的积极性,教师可以通过学生比较感兴趣的奥运会出发,向学生询问最喜欢什么体育运动,让学生说说自己眼中的奥运精神,并简单为大家介绍一下自己热衷的奥运项目。由于这些问题很容易提起学生的主动性,学生在经过思考后,就会认真的回答出来,并且在此过程中,学生之间会进行良好的互动交流,这样学生就会对奥林匹克精神有进一步的了解。当学生完成这些活动后,就会对课堂将要讲解的内容产生极大兴趣,这时教师将《奥林匹克风》这一音乐作品引导课堂上,学生就会很积极的进行欣赏。
  2.2鼓励学生合作互动
  在中学音乐欣赏课上,为了进一步提高学生的欣赏能力,教师还应该鼓励学生开展小组合作互动,让学生可以在合作探究中全面的把握音乐作品特色。学生由于年龄相差很小,他们之间的兴趣爱好十分接近,同时学生由于性格的差异,会对同一部音乐作品产生不同的观点,学生通过小组合作探究,会对音乐作品产生独特的感受,此外,通过小组合作互动,学生会更加轻松、自主的表达出自身的观点,这对于学生音乐欣赏水平的提升有很大帮助。
  例如教师在课堂上引导学生鉴赏《花季如歌》这类音乐作品时,教师可以在课堂上引导学生独立分组,然后让学生围绕《花季如歌》进行探讨,为了保证学生的互动效果,教师要在学生互动过程中,为学生设置相应的问题,用问题引导学生,保证课堂进度。如大家对花季是如何理解的,在花季的年段如何做一些有意义的事情?这样就让学生在互动中不会出現偏题的情况。实践表明,通过小组合作互动,不仅能强化中学音乐欣赏课互动教学效果,同时还可以最大限度的调动学生思维,有助于学生合作水平、合作意识的提升。
  2.3适时反馈,提升中学音乐欣赏课堂教学实效性
  中学音乐教师在课堂教学中实施互动式教学模式时,还需要注重对课堂教学效果、学生学习情况进行全面反馈,这样才能针对教学中的不足进行调整,便于后续教学质量的提升。在实践中,中学音乐教师要定期对学生音乐欣赏水平进行反馈,发现学生存在的不足后,采取适宜的方法对学生进行引导。中学音乐教师要注意,在对学生的音乐欣赏结果进行点评时,要对学生的个性化观点进行认可、赞赏,对于学生存在的不足,则需要委婉的陈述出来,从而在保持学生积极性的基础上,让学生可以优化、提升自身的音乐欣赏水平。如教师在引导学生欣赏《春天的脚步》时,教师在引导学生欣赏完作品的曲调、节拍、曲式后,为学生提出相应的问题,当学生回答结束后,进行统一讲述,并采取适宜的方式指出学生回答过程中的错误,同时教师还可以鼓励学生在欣赏结束后,上台演讲,并引导全体学生对演唱学生进行点评,使得学生可以更加全面的了解自身,促进学生音乐欣赏水平的提升。
  3总结
  综上所述,在中学音乐欣赏课教学中,采取互动式教学模式,可以全面加强师生、生生互动,有助于学生更加自主的表达自身的音乐观点,同时学生还可以了解到其他同学、教师的想法,学生经过综合对比后,能更好的把握知识,提高对音乐作品的理解度,这对于学生音乐欣赏能力的提升有很大帮助。
  参考文献
  [1] 石蓓.初中音乐欣赏课型互动教学策略研究[J].北方音乐,2014(12):116.
  [2] 王正彬.初中音乐欣赏课互动教学策略的研究[J].新课程导学,2016(31):29.
  [3] 雍淑文.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[J].新课程导学,2017(10):14.
  [4] 靳晶.初中音乐欣赏课型互动教学的策略探讨[J].课程教育研究,2016(21):213-215.
  [5] 刘雪梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践[J].新课程·中学,2015(12):135.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14926176.htm