浅谈中学教师信息技术应用能力现状及培训
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摘 要：在信息化时代的推动下，信息技术在中学教学中的应用越来越深入、广泛。信息技术的快速迭代和应用场景的丰富多变，给中学教师带来了新的挑战。如何对中学教师做好信息技术应用方面的培训，从而提高中学教师应用信息技术的能力和水平，成了教育研究者必须面对和解决的难题。本文通过对中学教师当前信息技术应用能力进行简要分析，进而针对存在的不足和困难提出对策和建议。
关键词：中学;信息技术; 应用能力;培训
教育信息化的快速发展，给中学教师带来了新的挑战和机遇。 随着信息技术的不断发展、教育信息化设备的不断完善，信息技术在教育过程中应用的不断深入，中学教师对教育信息化的接受程度以及应用水平正在不断得到提升。在新技术应用的过程中，培训是不可或缺的，信息技术培训在中学教师信息技术应用能力建设中起到了重要作用。
1 中学教師信息技术应用能力及培训现状
笔者通过问卷调查的方式对所在学校的教师进行了调查，调查样本尽可能丰富、全面、均衡，使用SPSS21统计分析工具对问卷结果进行了分析。结合问卷调查结果，全部受访者在某项的选择比例低于20%认为该项实际水平低，20%～40%认为水平较低，40%～60%认为水平一般，60%～80%认为水平较高，80%以上认为水平为高。调查结果显示，在接受调查的100位教师中，60%接受过3次以上学校内部信息技术培训，10%接受过3次以上市级培训。培训态度方面，60%的教师认为信息技术培训没有必要，20%的教师不愿意参加信息技术培训，10%的教师愿意参加信息技术培训，10%的教师非常愿意参加信息技术培训。参加培训目的方面，50%的教师是为了晋升职称，35%的教师是为了满足上级要求，12%的教师是为了完成学校任务，3%的教师是为了提高信息化教学能力。笔者对所在学校100位学生进行了问卷调查，样本量按照性别、年级等要素均匀分布。调查显示，75%的学生对教育信息化程度不满意，20%的学生认为无所谓，5%的学生表示满意。在教育信息化需求方面，82%的学生选择了有需求，18%的学生选择了无所谓。
2 中学教师信息技术应用能力及培训存在的问题
结合问卷调查结果，选取了部分教师进行访谈，结果显示中学教师信息技术应用和培训还存在比较多的问题。
2.1 教师参与信息技术培训缺少动机
部分年龄较大的教师认为，传统教学方式通过时间验证能够很好地完成，没有必要尝试信息化教学这种新模式。部分教师认为参加信息技术培训是能够录入个人培训档案的，能够为个人晋升职称和年度考核加分。只有个别教师认为信息技术培训提高了自身教学能力，认为电子白板等信息技术的应用提高了课堂教学效率，表示愿意主动参加相关培训。由于在信息技术培训参加动机方面存在主动性，教师信息技术培训参与度不高，信息技术应用能力提升也就无从谈起。
2.2 信息技术培训缺少高水平师资
部分教师认为，有些信息技术培训讲师能力不足，经验还不如一线教师丰富，讲授的内容自然缺少实际应用性。部分教师认为，在已经参加的信息技术培训中，很多讲师专注于理论学习，缺少信息技术设备的现场实操和应用，与一线教学严重脱节。在信息技术教学培训师资水平不高、培训资源有限的情况下，提高中学教师信息技术应用能力确实存在困难。
2.3 中学领导对教育信息化重视不够
调查问卷显示，学校领导对信息技术在中学教学中的应用重视不足，是影响中学教师参加信息技术培训的重要原因之一。访谈中部分教师认为，学校以教学活动为主，很难给一线教师安排脱产培训。部分教师认为，信息技术应用能力没有在教学质量考核标准中，既然学校不重视，自然也不需要投入大量精力提高信息技术应用能力。
3 提高中学教师信息技术应用能力的策略
3.1 学校应当提高信息化重视程度
学校应当加大教育信息化应用考核力度，形成自上而下的动力，促使一线教师主动提高信息技术应用水平。合理统筹教师工作时间，提高教师参加信息技术培训的积极性。
3.2 教育主管部门应当加强培训师资
教育主管部门和中学应当加强信息技术培训师资，提高信息技术培训水平。加强培训师资能够进一步提高信息技术培训质量，帮助中学一线教师提高信息技术应用能力。
3.3 建立完善信息技术培训考核机制
教育主管部门和中学校应当建立完善信息技术培训考核机制，对中学教师参加培训后信息技术应用水平进行跟踪检查。培训考核机制应当兼顾培训者和受训者，及时征求参训人员反馈意见，改善培训质量和应用能力。
4 结语
通过研究调查不难发现，当今中学教师信息技术应用能力、参加培训的动力不足，上级组织的信息技术培训内容有待优化、培训考核机制不够完善。但是各级教育主管部门、学校、教师正逐渐认识到教育信息化的重要性，为未来进一步提高应用水平打下了基础。
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作者简介：王国强（1975—），男，甘肃临洮人，本科，临洮县文峰中学一级教师，研究方向：信息技术教学。
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