您好, 访客   登录/注册

新时代校长管理行为的探究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:本文通过分析小学学校管理现状,针对小学校长如何在新时代进行教学管理进行了详细的说明,希望能够为有关学校领导提供借鉴,帮助其掌握科学的管理办法,逐渐提升个人管理能力,推动学校提高办学效果。
  关键词:校长 学校管理 管理效果
  引言
  小学教学管理对于小学生的成长至关重要,新时代校长要充分发挥自身管理及领导作用,提升管理质量与效果,激励教师提高工作积极性,引导其提高教学效率,帮助学生增强核心素养,塑造健全人格。只有这样,才能不断提高学校的教育教学质量,为国家及社会培育优秀人才、为学生的未来奠定良好的学习基础。
  一、小学学校管理现状
  1.学校凝聚力不高
  在当前的学校管理环境中,人才流失是学校面临的一个主要问题。大部分院校都将人才发展战略制定为教育人才的引进和吸纳,忽视内部教育队伍的建设,加剧人才流失问题,学校中教职员工的凝聚力不高。与此同时,这样还会加大学校管理的难度,使得校长的作用无法得到最大限度的发挥。
  2.教学积极性较低
  由于实际管理中缺少有效的激励,教师队伍中还普遍存在着积极性差的问题。在实际的教学中,教师缺少对于科研及教学的研究热情,且对于自身的教学目标不清晰,不能认识到个人和学校发展间的有机联系,不仅使得教学效果难以提升,还为校长的管理增加了难度,制约着新时代校长管理水平的提升。
  3.管理科学性欠缺
  科学性是管理中较为重要的一个内容,只有掌握了科学的管理办法,才能快速、有效的达到教学目的。但是在实际的校长管理活动中,部分领导还是不能够正确认识到自身职能和学校教学的意义,单纯以学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准,缺乏科学性,管理效果较差。
  二、新时代校长管理的有效策略
  在新时代下,小学校长要紧跟时代潮流,积极进取、勇于开拓,不能将管理内容局限于学校资源的分配,还应将眼光放到教学质量的提升上,只有这样才能从真正意义上发挥出自身的管理价值。下面就结合学校管理中的实际情况,对新时代校长管理的有效策略进行说明。
  1.加强联系,构建和谐的管理环境
  一个好校长的前提就是要成为一个好的教育者,努力成为教育的探索者和实践者,在教学管理中扮演好“领导”的角色,带领全体教职员工开创新的教学篇章。校长要坚持以人为本的管理理念,提高学校的凝聚力,进而构建和谐、健康的管理环境。要做到这一点,可以从两方面入手:一方面,外界动员。校长要规范教师团队的行为,从外部对其进行动员,帮助其树立职业责任心,进而提高教学效果。举例来说,2018年,广州市某小学就响应政府及教育部的号召,针对“有偿补课”制定了工作规范,开展了一系列的思想教育活动,要求在校教师不得在校外开展有偿补课活动,若在调查中发现补课情况属实者扣除全年绩效工资,且三年内不能申报有关职称,并计入诚信档案,作为评级、评优的重要考核标准。截至目前,该校未出现一例教师有偿补课的事件,管理效果较好。另一方面,内部支持。除了外界动员,在新时代下,校长管理应以教师为本,加强关怀,从内部支持入手,切实提高教学水平。校长可以定期进行走访给教师以支持,帮助其解决工作或生活中的问题,使其能全身心的投入到教学及科研中,进而提升教学质量。[1]有关院校可以借鉴此方法,将外部动员和内部支持结合起来,充分发挥校长的领导作用,引导全体在校教师提高认识,增强学校凝聚力,进而营造良好的管理环境。
  2.加强激励,营造积极的教学氛围
  小学校长的一大重要作用就是“激励”作用,通过适当的手段调动在校教职员工的积极性,进而挖掘出其潜能,能有效提高教学及管理质量。要有效发挥出校长的激励作用,可以从以下两方面入手:一方面,用榜样力量进行激励。学识渊博、谈吐风雅、临危不乱等优良品德都能够使校长具备较好的人格魅力,进而带给教师团队安全感和可信任度,形成潜在的榜样激励作用,增强管理效果。另一方面,用活动组织进行激励。一个优秀的管理者离不开较强的活动组织能力,小学校长应适时的组织管理活动,发动集体的力量提升学校管理水平。举例来说,汕尾市某小学就开展了一系列管理活动,该校实行决策透明化,将教师团队的教学目标与学校管理目标相结合,采取民主参与的方式,使学校与个人的目标最大限度的统一,引导教师自发提高工作积极性,对学校管理献言献策,应用效果较好,学校决策也明显呈现科学化。有关学校可以借鉴该方法,将教师与学校的目标及利益放到同等位置,积极组织管理活动,激发教师工作热情,通过集思广益的方法提升学校管理效果。与此同时,学校还可以开展教师活动,如举办教学竞赛、科研比拼等,引导教师不断提升个人综合素质,加强教学研究,为在校学生创造良好的教学環境。[2]这样做可以有效发挥出校长的激励作用,引导教职员工增强工作积极性,进而营造出积极的教学氛围,提升管理效率。
  3.坚持科学,制定合理的管理计划
  对于上述文中提到的缺少科学性问题,有关学校的领导层应意识到管理中科学的重要性,积极转变管理方法。小学校长可以立足本校的实际情况,对学校制定短期、中期和长期的管理计划,将学校发展的各个阶段进行划分,带动全校师生共同努力,逐渐实现阶段性小目标、中期目标及长期目标。与此同时,还应改善教学质量评估方法,采用更具人性化、科学化及系统化的评估模式。举例来说,中山市某小学就完善了教学评估体系,采用“自评+他评”、“自查+互查”、“定期+不定期”的评估模式,组建专业的评估小组对教学质量进行调查,利用公开课、教学交流会等方式鼓励教师分享教学经验及问题,对在职教师的授课情况进行分析,将学生成绩、授课效果、教师能力进行综合评判,进而生成质量评估报告,将结果与教师实际工资挂钩,对表现较好的教师颁发了优秀教师称号,部分表现较差的也采取了一定的惩罚,管理效果十分明显。
  结语
  综上所述,在新时代中,小学校长应立足于学校实际情况,结合时代发展潮流,坚持以人为本、科学发展的管理理念,加强管理并制定合理的管理方法,逐渐提升教职员工的工作能力,保障学校教学质量,为教育提供良好的环境和条件。
  参考文献
  [1]宁超.用智慧浇灌管理之花——小学校长教学管理的优化策略[J].课程教育研究,2018,(42):187-188.
  [2]班春艳.小学校长的学校管理理念与创新途径阐释[J].课程教育研究,2018,(17):209-210.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14934699.htm