高中语文作文教学的实用性和创新性研究

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　　摘 要：高中时期的语文课程是高中教学阶段中十分重要的学科，随着新课标的改革要求，在高中的语文学习中，学生必须要具备扎实的语文知识，以及语文学科的核心素养。新课标对高中语文的学习提出新的要求，新要求规定老师在进行高中语文课堂教学时，要重视学生独立思考能力的培养，提高学生的自主学习能力和探究意识。随着高考压力的不断增大，语文这门课程在总分数中所占的比例也越来越高，其中占据重要分值的当属语文作文。所以，本文针对语文作文的教学展开了一系列的分析和研究，探讨语文作文教学的实用性和创新性。
　　关键词：高中语文 作文教学 实用性和创新性 研究
　　一、传统高中语文作文教学存在的弊端
　　第一点，在传统的语文教学中，存在过多的设定，这些语文作文中存在的规矩严重限制了学生们的创新能力的提高。老师在课堂写作教学时，总是会为学生制定相应的写作规定，这些规定在一方面可以规范学生的写作，提高学生的写作水平。但是在另一方面，不利于学生的创新能力的培养，阻碍了学生自由的想象力和创新能力。高中时期是学生学习过渡的一个关键时期，在这个时期，可以强化学生的学习能力，提高学生的学习效率。高中语文作文技巧和创新教育的新模式，不仅可以提高学生整体语文成绩，对于学生自身的发展也具有重要的意义。[1]
　　第二点，在传统的语文教学下，高中语文作文存在不真实的特点。随着新课改的要求和国民文化素养的整体性提高，高中阶段语文的写作任务也提出了新的要求，其写作的宗旨是积极向上的人生态度。围绕这个写作宗旨展开语文写作，学生为了不偏离核心价值观的要求，而大力塑造一些词语上的积极健康，也会被迫编造一些历史事实，来证明自己积极向上的观点和态度。虽然词语符合新课改价值观的要求，但是存在虚假性。所以说，老师在开展语文写作教学时，要引导学生注重文章内容的真实性，不能为了完成写作任务，而编造事实例子，要在文字中表达自己的真实情感。除此之外，在我国语文高中写作中，还存在学生用词过于华丽高调，忽视了作文的实际意义，以及自身情感的表达。因此，导致写出来的文章空洞无味，而学生也失去了写作的真正意图。[2]
　　二、提高高中语文作文教学中的实用性
　　在高中课程的内容分布中，语文是一项十分重要的学科，有了语文的存在使得高中的课程增加了难度。高中的学习对于学生的压力是很大，因为在这个时期是学生们课程最多的时候，语文作为三大主要学科之一，分值和学习内容都占据重要的地位。所以说，老师在教授课堂的时候，要注意语文作文教学的授课方法。因此，教师要围绕这个问题开始，设计作文教学的方案，展开学生作文的培养和训练，从这几个方面来提高学生的写作能力。例如，老师在进行学生高考语文教授，培养学生掌握写作的技巧和得分技能。
　　第二点，语文作文是由三部分组成，开头、中间、结尾，众所众知，文章的开头和结尾是最为重要的地方，所谓龙头凤尾，所以一篇文章有好的开头可以迅速吸引阅卷老师的研究，促使老师进行看下去，最后一个好的结尾可以加深阅卷老师对这篇作文的印象，给予学生一个较高的分数。往往在高考的阅卷过程中，学生作文的开头和结尾十分重要，能够决定整篇文章的分数。所以，学生必须要写好作文的开头和结尾，给阅卷老师留下一个好的印象，这也是语文作文写作的一个技巧。[3]
　　第三点，老师要加强对学生写作的培训，提升整体写作能力。可以通过以下的几个方法来提高学生的写作能力：首先，让学生多多参与作文的练习，多写多练，才能促进学生写作能力的提高。其次，在进行象征性的文章写作时，选择性的采取叙事的方法进行写作，将文章的主题表达明确，情感逐渐显现出来。举个例子，在前几年的某省高考作文中，其作文题目是《隐形的翅膀》，要求学生在写作时要体现主旨，围绕题目展开写作。《隐形的翅膀》是一首歌曲，歌词主要是想表达，人们在生活中，必然会遇到很多的挫折和困难，但我们每个人都可以克服这些困难，走出逆境，到达成功的彼岸。学生理解这个含义以后，再进行作文的写作，不能偏离主题。
　　三、提高高中语文作文教学的创新性
　　在传统的语文写作中，学生主要是通过平时老师讲授的写作方法，然后结合自己积累的写作经验，进行作文的写作。一般来讲，老师都会给学生制定一个作文的写作模板，要求学生进行记忆，方便写作的时候直接拿来用。写作的模板无疑是为学生提供了一条写作的捷径，但是这种方法教学，必然会造成写作内容千篇一律的现象。这种填充式的教育，一旦日积月累，学生就会产生依赖性，不会再去积累写作方法和写作素材，反反復复的使用这几个写作模板，就会导致学生的创新思维和写作能力退化，写出的作文枯燥无味。所以，必须要改变这种情况，要对高中语文写作进行改革。
　　第一点，鼓励学生积累课外的阅读量，积累大量的写作素材。老师可以为学生制定详细的阅读任务，鼓励学生课下阅读一些其他类型的书籍，例如天文学、医学、等方面的书籍，积累除了教材以外的知识。
　　第二点，提出新的研究课题，开展小组探讨，提高学生们的创新思维能力。例如，老师可以设置一个话题，围绕这个话题展开讨论，学生们发表自己对这个话题的看法，从不同的视角进行探讨，最后做一个总结，应用到写作的过程中。
　　结语
　　在语文教学中，作文一直占据着重要的地位，是语文核心素养考察的重点。根据新课标的要求，语文作文教学必须要提高实用性和创新性，老师在教学过程中，立足于改革的实际情况，采取相应的措施，促进学生语文写作能力的提高。[4]
　　参考文献
　　[1]赵春香.田金鹭，刘力. 沈明华针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文（教研版），2014（2）.
　　[2]石慧.曹建富.朱书慧，汪基德，浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，2013（4）.
　　[3]马炳德.吴帅发.张明利，王雨薇高中语文课堂中多媒体的应用[J].中国 教 育技术装备，2010（20）.
　　[4]陈瑞芝.左跃，李培松，张明敏等. 让生活的清泉在高中语文课堂上汩汩流淌[J].中国教育技术装备，2010
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