五年制全科生音乐基础课的教学改革研究

作者:未知

  摘 要:音乐基础课是五年制全科生的重要课程之一,大多数五年制全科生音乐基础薄弱,对音乐知识了解少。对于音乐教师来说,掌握科学的教学方法不仅能促进教学,也能增强学生学习音乐的信心。
  关键词:五年制全科生;音乐基础课;教学改革
  2014年起,广西部分高校陆续接到培养农村全科师范生的任务,培养农村小学全科教师的目的是提高农村小学的教学质量。近年来,农村小学教师结构不合理,大部分教师只能胜任1~2门学科的教学,尤其是音体美方面教师的匮乏几乎是农村小学的通病。五年制初中起点农村小学全科教师的培养刚好可以较大程度地改变农村小学教师队伍的现状。以培养“语数外通吃、音体美全扛”的全科教师为宗旨,最终目的是全面提高农村小学教育的质量。
  音乐学科作为小学教育的重要学科之一,如何在规定培养期限内,全面提高学生的音乐素养值得探究。本文将从以下几点展开音乐基础课教学改革:
  1 坚定教学信念,鼓励学生积极学习音乐
  教师信念是教师教学的重要内在精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。首先,强调音乐学科的重要性,改变学生所谓“副科”的觀念;其次,详细向学生讲解音乐的美育功能,向学生灌输音乐高雅并不难学的观念;再者,区别对待于音乐专业学生的教学方法,根据实际情况因材施教,采取合适的方法,选定适合的教学内容。在课堂上应多一些趣味性,使学生听课的时候不觉得乏味,同时觉得原来音乐课学起来真的不难。
  2 正确的教学知识顺序
  根据培养方案课程要求,五年制农村小学全科生音乐课程需要学习乐理、视唱等,先学习哪些后学习哪些将直接关系到学生的学习效果。根据音乐课本身的特点,应该先学习乐理知识。在学习乐理知识的时候,鼓励学生多做练习题,教师根据学生练习题出现的问题及时进行纠正,并讲解正确的解题思路。不追求上课的速度和进度,注重教学质量,一些较难的知识点如和弦转位、调式调性等章节要详细耐心地讲解,并强调该部分知识的重要性,多加强练习,通常也会有不错的教学效果。视唱是建立学生音高概念、加强识谱训练的一门课,在教学顺序上宜早不宜迟。乐理知识讲解完音程相关知识点后,即可以开始简单的视唱教学,主要是教学音阶音程和一些简单的视唱练习。经过一段时间的教学,有了一定的乐理知识和视唱知识,第二学期可以开设钢琴课和声乐课的教学。所以,正确的教学顺序应该是基础乐理—视唱音阶音程教学—视唱教学—钢琴和声乐。
  3 扎实理论教学
  五年制全科师范生在进入大学校园前对于乐理知识的积累相当少甚至是一窍不通。在教学乐理课的时候需要教师花更多时间和精力。在选择教学内容上,应该根据学生的情况而定,不能按照专业音乐生的课程标准上课。在实践教学中可以采用讲授法等教学。讲解基础乐理相关知识要特别突出重难点,重点知识应该多角度讲解,做到讲解细致。在讲解知识点的时候要有配套的练习题。
  4 多练习音阶,树立音准概念
  对于农村全科生来说,很多学生对于音准并没有多少准确的概念,经常会出现“跑调”的现象。教师在教学视唱的时候,尤其在课程刚开设的前几节课,先不急于进行识谱、节奏方面的教学。教师应该花较多的时间在音高概念的教学上,做到耐心引导学生找到正确的音高概念,这对于今后的视唱教学是非常重要的。针对不同节奏型采取相应的教学方法,在节奏教学的时候,注意与生活相联系,进而加强学生对于节奏型的理解和掌握。
  5 技能课注重基本功训练
  技能课分为钢琴和声乐两门课程,根据课程设置这两门课分别开设5个学期的课程,农村全科师范生要在5个学期内完成钢琴和声乐的学习,相对于音乐专业的学生来说,显然这样的学习时间过于短暂。因此,教师在技能课教学内容上就一定要有取舍且上课模式应该区别于音乐专业的学生。钢琴课方面:前两个学期要注重学生基本功的训练。这时的教学内容应以练习指法和基础练习曲为主,根据学生学习的情况,选择合适的教学内容。第三至第五学期以儿歌即兴伴奏教学为主,由于已经有前面基本功的训练,学生在学习儿歌即兴伴奏的时候也容易上手,根据不同风格的歌曲进行不同类型伴奏织体的教学。声乐课方面:前两个学期以发声训练为主要教学内容,让学生形成了正确的声音概念,多鼓励学生积极演唱。第三至第五学期,根据学生前两个学期学习的情况,选择难度合适的声乐作品并教学一些舞台表演和台词朗读方面的知识,使得学生在学习声乐的同时从多方面提升自信。
  综上,农村全科生的音乐基础课是由多门科目组成的,每一门科目都需要采用较科学的教学方法才能使得学生更好地学到专业的音乐知识。五年制全科生音乐基础上的教学区别于其他学科,鉴于农村全科生政策源于前几年,并没有多少经验可以借鉴,因此如何更好地教学音乐基础课依然是一个任重而道远的课题。
  参考文献:
  [1] 王言景.有关全科生科学素养培养的初探[J].现代经济信息,2017(09).
  [2] 欧阳钦.小学全科定向免费师范生艺术技能训练方案及检测标准探微[J].高教论坛,2018(08).
  作者简介:李龙(1988—),男,江苏连云港人,硕士,玉林师范学院助教,研究方向:声乐演唱。
  宁玉梅(1989—),女,广西玉林人,硕士,玉林师范学院讲师,研究方向:企业管理。
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