高校计算机基础课应用案例教学法的研究

作者:未知

  摘 要 案例教学法是教育学原理与方法论中的基本方法,基本操作程序是案例引用——问题追踪——研究讨论——分析总结四个常规的实践过程。案例教学法的应用不仅充分地尊重学生的主体地位,更有利于提高学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力,推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
  关键词 案例 教学法 计算机
  中图分类号:G642 文献标识码:A
  1案例教学法的发展
  案例教学法起缘于1870年美国哈佛大学法学院,之后,在商学院、医学院也被推广,哈佛商学院在教学中采取一种很独特的真实情境或事件式的教学,有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论。1986年美国卡内基小组(CarnegieTask Force)提出《准备就绪的国家:二十一世纪的教师》的报告书中,特别推荐案例教学法模式在师资培育课程的价值。在我国教育领域,案例、案例教学是在工商行政代表团于1979年访问美国后介绍到国内,随着改革开放的深入,案例教学法的功效日益为我国管理教育界所认同,在人类知识的传承中,教育家们都在自觉或不自觉地运用案例教学法,随着其教学效果逐渐显现,众多的课程开始运用案例教学法,各级学校积极进行案例教学的改革,从而使得我国的案例教学发展异常迅速,并取得了一定的效果,也建立了部分专业的案例教学模式,但就整体的案例教学发展来看,还有待进一步的研究和推广。
  2高校计算机机基础课教学引用案例教学的意义
  计算机基础课是实践性很强的学科,随着高校计算机教学的发展,教师深切意识到,创新教法更新理念,必须克服过去以往教学中灌输式理论说教课堂模式,丰富课堂教学内容,变换计算机教学的形式,改变计算机教学的考核方式。在高校计算机基础教学中,引入案例教学可激发学生的热情和大脑思维的活跃程度,更好地实现知行转化的教学过程,能增强对理论知识的理解和吸收,实现高校计算机教学的开放式、互动式的新型式。案例教学实质就是给学生创设一种逼真的情境,让学生感受到自己是故事中人,主人公的角色转换,切实担当故事的主角,可以使学生主体整个身心全情投入,与纯粹的枯燥的理论教学相比益处多多。这就要求教师在传授知识的同时,应重视理论联系实际,而案例教学方式以其多种优势,应用于计算机教学课堂中,不仅能激发学生的学习兴趣,而且调动学生参与课堂的积极性与主动性,对于提高计算机课堂教学效率与质量具有重要意义。
  3案例教学法在高校计算机基础教学中应用的作用
  案例教学法是一种以案例为中心,在整个教学过程中,教师通过案例来引导学生独立思考,开拓学生思路,进而学习计算机基础课知识,让学生在一定理论知识的前题下,展开案例教学,从而加强获取知识的能力。其作用如下:
  首先,可以改变落后的教学观念。在我国传统的教学过程中,教师是教学过程的主体和权威,是知识的灌输者,占据着主导地位,学生是知识的接受者,处于教学的被动地位,这种以教师为中心的灌输填鸭式传授知识的教学模式,严重的忽视了学生的主体地位,阻碍着学生思维的开拓与发展。而在计算机基础教学应用案例教学法,引导学生通过案例分析的方式,可以灵活地应用所学的知识内容解决实际的问题。学生在案例分析的过程中,需要对多方面的信息进行收集与分析,不断地深化学生的思维,提高学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力,能够开发学生的创造性思维,推动与促进学生综合素质的提升。
  其次,激发学生的学习兴趣。计算机教学在应用案例教学方式的过程中,需要结合具体教学内容,有针对性地设置问题,而后引导学生思考问题。在理论阐述的前提下,用典型的教学案例引路,通过案例讲解,阐明相关知识点,利用案例进行分析说明,这样即打破了沉闷的课堂教学气氛,又能让学听的明白,容易理解,从而对学习产生兴趣,印象深刻,激发学生求知欲。同时充分地调动学生参与到课堂教学中,教师向学生提供典型的案例,引导学生针对问题进行讨论与交流。在学生对案例进行分析的过程中,不仅拓展学生的视野,而且提升分析案例的技巧,同时可以促使理论知识的转化,实现理论知识与实践的相互结合,提高学生的动手操作能力。在教学中结合理论知识,给出具体案例,组织学生进行小组讨论,通过讨论促使学生思考,启发学生的思维活动。教师从中进行指导、启发、总结,真正实现以教师为主导,学生为主体的教学模式,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。
  再次,提升学生的综合素质。案例教学法这一教学模式兼具动态性与开放性,充分地尊重学生的主体地位,促使学生独立思考和判断问题,学生在不断地思考与推敲的过程中,应用所学的知识内容解决实际的问题。学生通过小组探讨,在思维交换中产生新的想法,不仅锻炼学生的合作能力,而且会提高学生的沟通能力,培养学生的团结互助精神,为走向今后的工作岗位奠定坚实基础。案例教学法在应用的过程之中,通过分析具体的案例,从而研究其中的规律,由感性认识上升为理性认识,顺应人们的认知规律,尤其是学生在案例教学的操作的过程中,需要不断地进行思考,加强对知识点的理解,从而可以应用所学解决实际问题,促进学生综合素质的提升和全面发展。
  综上所述,案例教学在高校计算机基础教学中,不仅充分地调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性,而且激发学生学习计算机的兴趣,有助于学生思辨能力的培养。合理地、科学地应用案例教学法,对进一步推动教学质量以及效果的提升,培养实际应用型人才具有极强的作用。
  參考文献
  [1] 谢晓专.案例教学法的升华:案例教学与情境模拟的融合[J].学位与研究生教育,2017(01).
  [2] 罗纯.基于学习理论的案例教学策略探析[J].教学与管理,2018(03).
  [3] 姜洋,丁春雷.案例教学模式探究[J].上海包装,2018(03).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14807196.htm

服务推荐