案例教学法与任务驱动教学法的比较研究

作者:未知

  【摘要】近年来我国教育水平不断完善与发展,各种新型的教育方式层出不穷,为我国教育系统注入了新的活力。我国传统的课堂教育存在弊端,通常都是以教师为主体单方面的进行授课,没有考虑到学生是否真正的理解,导致课堂效率不高。案例教学法与任务驱动教学法是我国当下新型的教育理念,能有效的拓宽学生思维,主要运用于启发式教学活动中,对于学生的学习十分有帮助。
  【关键词】案例教学法  任务驱动教学法  比较研究
  【课题】本文系2018年度秦皇岛市社会科学发展研究课题《案例教学模式在海关教育培训中的应用研究》成果,课题编号:201807270。
  【中图分类号】G712.4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0240-02
  引言
   在教学过程中,学生一直处在一个被动接受知识的地位,思路都是由老师带领,导致学生学习缺乏自主性,甚至在长时间的枯燥的课堂环境中消磨掉学习的热情。现代社会日新月异,需要创新型的人才,因此,加强案例教学法与任务驱动教学法的推广与应用,能不断的启发学生进行学习,为学生创造一个知识构建的過程。但是这两种教学方式还存在区别,应当根据课堂的实际情况和教学目标进行妥善的选择。本文根据案例教学法与任务驱动教学法进行对比,供参考。
  1.案例教学法与任务驱动教学法的内涵
  1.1案例教学法
   案例教学法是我国教育改革发展的重要体现,是一种新型的教育方法,大致可分成案例编写、案例分析、案例讨论、案例评价四个基本环节。案例教学法就是根据学生的专业等或者是根据教学的内容,选择一个十分典型的例子,组织学生根据这个案例不断的进行讨论与分析,从而在讨论中掌握知识点,潜移默化的提升对于知识点的理解程度,带动学生学习水平的增长。
  1.2任务驱动教学法
  任务驱动教学法是指在教学过程中,教师结合教学目标,布置几项学习任务,充分的调动学习过程中的积极性。学生在学习过程中通常都缺乏主动性,通过学习任务的布置,可以激发学生的好奇心理甚至是好胜心理,自觉地根据学习任务进行相关的知识探索与学习,它改变了传统的教育方式,注重引发学生进行思考,使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。增加了学生学习的主动性。在进行任务完成的过程中,学生可以提升自己的创新思维,提高对自我能力的认知。
  2.案例教学法与任务驱动教学法的比较研究
  2.1二者的相同点
  首先,两种学习方式所针对的主体都是一致的。长期以来我国教育课堂以教师为主体,现在主要强调了以学生为课堂主体,根据学生的实际需求,采取多样化的教学方式,如情景模式的构建、辩论会、讨论会等形式,使学生积极地参与进来,迎合了学生的心理需求,增强学习兴趣,从而提高学习水平。其次,它提高了学生的学习主动性。它将枯燥的课堂进行了改变,将书本中死板的知识进行活化,加强了学生学习过程中的理解能力,缩短了理论与现实的差距。最后,增强了课堂上的互动频率。在以往的课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的交流互动少,导致缺乏有效的沟通。实行案例教学法和任务驱动教学法后,增强了上课交流的程度,不仅活跃了课堂气氛,同时增强了学生的沟通能力。
  2.2二者的不同点
  案例教学法和任务驱动教学法虽然是新型的教育技术,但是还是存在一些差距。首先二者的教学载体不同。案例教学在实施的过程中需要具体的例子作为出发点,以真实的案例作为载体,要求学生根据案例进行讨论,具有真实性和合理性。但是任务驱动教学法是教师自己模拟一个题目,为学生设立任务,使学生积极的参与进来。它强调的是可操作性。其次,这两种教育方式设计的侧重点不同。案例教学法主要是用典型的事件,使学生进行讨论,使学生掌握所要学习的知识点,具有针对性。而任务驱动教学模式应注重各种知识的理解和运用,需要对各个知识点进行掌握,考虑教学设计的某个环节,把教学的总目标分解成一个个的小目标,并把每一个目标转化为一个能够进行操作的任务,把要学的知识综合进去,以确保教学效果和最终目标的完成。最后,二者的适用范围不同。案例教学法是使学生通过具体的事例进行学习,然后引导学生分析案例,最后将所学新知识点运用于案例的完成。案例教学更注重提高学生的理解能力,而任务驱动教学法更注重培养学生的实践能力。
  结语
  现代社会对于人才的需求程度大,因此教育水平应当不断的完善与升级,培养学生的专业知识和技能,充分的运用新型的教育手段,带动学生整体发展。案例教学法和任务驱动教学法作为我国新型的教育手段,具有各自的优势,因此教师在教学过程中应当妥善的进行选择,帮助学生进行学习,提高我国的课堂效率。
  参考文献:
  [1]李波.浅谈任务驱动案例教学法在教学中的应用[J].才智,2015(07):192.
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