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浅析城乡接合部教育信息化发展

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  摘 要 当前“互联网+”教育成为新时代教学实践必由之路,在充分利用网络资源、IT技术、育人软件前提下实现教育资源优化配置发展目标,继而拓展教育途径,丰富育人模式。基于网络具有公开、实时、共享特点,为此可实现教育均衡发展目标,推动教学事业朝着信息化、均衡化、人性化、科技化方向发展。本文通过分析城乡接合部教育信息化促进教育均衡发展方略,以期提高城乡接合部初中学校教育质量。
  关键词 城乡接合部;教育信息化;教育均衡;发展
  在城市化发展进程中“城乡接合部”作为特殊的发展领域,对教育信息化的渴求度更高,主要源于处于城乡接合部的优秀教师频繁向城市地区流动,农村生源不断增多,教育压力随之增大,急需通过信息化教育调配育人资源,通过构建信息化教育体系,打造富有针对性、实效性的育人平台,助力教师创新育人手段,提高育人能力,保障教育事业得以均衡发展。基于此,为提高城乡接合部初中学校教育质量,探析教育信息化促进教育均衡发展方略显得尤为重要。
  1 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展要点
  1.1 学生
  在素质教育新常态下,学生已然成为教育事业发展主体,为此教师需根据学生学习需求发展教育信息化,使信息化育人体系更具生本性、科学性、可行性。例如,针对初中学校来讲需通过信息化教育贯彻落实素质教育理念,打造一体化、信息化育人机制,实现素质教育目标;针对初中学校“衔接教育”来讲教师需通过教育信息化丰富知识表现形式,激活学生学习兴趣,引导学生自主学习,使学生可以成为课堂的主人,通过渗透“衔接教育”内容,在信息化教育手段指引下拓展知识整合途径,科学培育学生核心素养,使教育信息化更富成效,达到促进初中学校教育均衡发展的目的。
  1.2 教材
  教育信息化具有资源共享、教育手段革新、教学互动及时等优势,可弥补教材创编滞后性、分散性等育人缺陷,教师根据教材内容结合学生学习需求,通过教育信息化提高课堂教学质量。例如,城乡接合部初中学校可与城市初中学校建立“实时互动”协作育人体系,与城市教师在线沟通设计育人方案,以电子交互白板为依托,以教材为载体,以信息化育人资源为基础,与城市教师携手完成育人任务,充实教材内容,丰富育人思路,实现教育均衡发展目标。
  1.3 课标
  新课程标准要求教师在教授学生书本知识及技能同时,需科学培养学生核心素养,贯彻落实立德树人根本目标,为此城乡接合部需遵循新课程标准发展教育信息化,帮助学生拓展学习视野,培养其创新实践能力、自主学习能力、科学探索、协作互助等能力。例如,城乡接合部初中语文教师可以信息化教育为依托,以提升学生文学素养、阅读能力、写作能力等核心素养为导向,根据学生阅读兴趣整合数字化阅读资源,引导学生运用自己的时间有效阅读课外读物,弥补城乡接合部图书资源匮乏育人缺陷,使初中教育得以均衡发展[1]。
  2 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展条件
  2.1 客观条件
  首先,城乡接合部需将教育信息化视为当地发展战略之一,通过顶层设计制定信息化教育目标、方案、流程及标准,确保教育信息化发展有据可依,灵活调配教育信息化人力、物力、财力等资源,为促进初中学校教育均衡发展奠定基础;其次,城乡接合部初中学校应根据地区教育发展规划,结合自身教育实况制定教育信息化发展子目标,使信息化教育更具针对性,为科学调配教育信息化资源创造有利条件;最后,建立健全教育信息化发展交互机制,面向基层下达国家及地区教育均衡发展决策,确保款项、设备、人才配置到位,面向城乡接合部初中教育管理部门反馈教育信息化发展实况,为管理部门指导当地教育机构调整发展战略,解决教育信息化发展问题提供依据,通过城乡接合部教育联动促进教育均衡发展。
  2.2 主观条件
  首先,城乡接合部教师需具备信息化育人意识并掌握信息化育人手段,可以根据育人实况灵活运用信息化教育资源,实现初中教育均衡发展目标;其次,城乡接合部初中教育机构应重视信息化教育,加大互联网体系敷设力度,建立健全信息化考评、奖惩、监管等机制,引导教师开展教育信息化育人活动,累积育人经验,立足城乡接合部初中教育实况不断追加信息化教育资源。例如,建设教育数据库,升级教育软件,建立稳定、和谐跨城区信息化教育互动关系,制定信息化教学设备专人专管制度,确保数字化教学设备使用寿命更长,信息化教育资源得以科学利用,繼而促进教育均衡发展[2]。
  3 城乡接合部教育信息化促进初中学校教育均衡发展方略
  3.1 树立教育信息化育人意识
  当前部分教师缺乏教育信息化意识,虽然城乡接合部信息化育人环境有所改观,但教师仍无法灵活运用相关技术及资源,为此教师应树立教育信息化意识,根据学科教学实况及生源特点,以网络为依托探寻教育信息化途径,例如通过网络与城市初中学校共同育人,以信息系统为媒介,确保城市地区优秀教育资源得以流入城乡接合部,促进教育均衡发展,提高城乡接合部初中教学质量。
  3.2 创新教学方法
  教师需有计划、有目的、有方法的应用教育信息化育人资源,拓展均衡教育发展思路。例如,城乡接合部初中教师可以网络为载体,以多媒体教学体系为平台,与城市地区优秀教师携手打造“双师型”育人体系,发挥各自教育优势,弥补传统初中教学缺陷,推动城乡接合部初中教育信息化良性发展。
  3.3 打造教育信息化团队
  首先,城乡接合部初中学校应不断提升薪资水平,打造和谐、稳定、公正、透明教师发展环境,优化奖惩制度、激励机制、晋升机制等人才管理方略,旨在吸引并留住优秀人才,为发展教育信息化夯实人才基石;其次,城乡接合部初中学校应加大教师核心素养培育力度,确保教师既可掌握信息化教育方法,又能优化配置教育资源并创新教育模式,加之开展多媒体专项教育培训、“国培教育”、教育信息化经验研讨等活动,使初中教师可充分运用信息化教育资源,继而落实教育均衡发展目标。
  4 结束语
  综上所述,为提高城乡接合部初中教育信息化质量,需树立教育信息化意识,创新教学方法,打造教育信息化团队,推动城乡接合部教育朝着信息化、科学化、创新化方向发展,在促进教育均衡发展同时培育学生核心素养。
  参考文献
  [1] 李丹.城乡接合部小学跨越式发展研究——以长沙市开福区为例[D].长沙:湖南师范大学,2016.
  [2] 郜红宁.立足县域 编织教育信息化应用的网络[J].中小学信息技术教育,2017,(11):12-13.
  *[课题信息] 广州市教育政策研究课题《城乡结合部初中教育信息化促进义务均衡研究》(课题批准号:ZCY18096)。
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