浅谈中小学教育信息化发展现状和对策

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　　摘 要：中小学教育信息化不但使教学方式更加丰富，还在一定程度上提高了教学效率。但是在各个学校开展信息化教学的同时，也面临不同程度的问题，本文从教育信息化的概念出发，从信息化观念、信息化水平、设备管理等方面阐述发展现状，并提出解决对策。
　　关键词：中小学教育；教育信息化；发展现状；解决对策
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03C-0086-02
　　当前中小学教育信息化受到了广泛关注，作为教育改革的重要方式，教育信息化已经取得一定成果，特别是教学平台的建立、远程教学的实施等，不但提高了教学效率，而且提高了学生的综合素养。但是，当前在信息化发展的进程中，还存在观念、管理、人才、设备等方面的问题，因此，探讨以上问题的解决对策对教育信息化的发展具有重要意义。
　　一、教育信息化的概述
　　教育信息化指的是开展教育的过程中，使用现代化的计算机技术，不断开发教学资源，使教学过程具有多样化特点，提高学生的信息技术能力以及学科综合素养，实现教育现代化。
　　还有一种观念认为，教育信息化是指利用信息技术以及教育思想，通过对教学资源进行深入开发，最大限度利用课外教学资源，培养学生的综合能力，使学生逐渐形成创新能力，成长为符合社会发展需要的人才，促进教育现代化。从教育信息化的概念上来看，其特点是一个系统化的过程，通过在教学过程中应用信息技术，实现教学内容的优化，主要致力于培养学生的创新能力。
　　二、中小学教育信息化的发展现状
　　（一）教学观念缺乏
　　当前部分中小学校，领导层对教育信息化缺乏全面的认识，将信息化教学与计算机教学同等看待，没有意识到教学资源共享作用，缺乏对教育信息化的多方面认识。在信息化过程中，主要考虑网络标准、计算机档次等，没有结合实际。由于观念意识缺乏，导致教育信息化难以顺利发展。在信息技术和教学内容的整合方面，认为信息化就是传授学生网络知识和计算机知识，未能将课程观念融入其中，培养学生的综合能力。由于对教育信息化缺乏全面的认识，不能充分利用信息化的优势，推动课程改革，导致中小学教育信息化难以取得良好的效果。
　　（二）教师信息化水平不足
　　部分中小学校由于师资力量匮乏，对教育信息化的质量造成严重影响，掌握信息技术的教师数量有限，教师学科理论与信息技术相互融合的能力不足，导致信息化教学难以推广。因此，亟需建设一支具有高水平的信息化教师队伍。部分中小学信息技术教师的主要工作是开展信息技术教学，为其他教师制作多媒体课件进行指导，并没有将教师置于促进教育信息化主体地位，因此，制约了学校教育信息化。
　　（三）经费不足，设备管理不当
　　国家每年为中小学下拨专项信息化建设经费，不同学校根据自身发展对经费的获取水平不同。可保障部分农村中小学获取基本硬件建设经费；通常城镇中小学能获取设备建设经费，但是在设备的维护、软件的购买等方面还存在经费不足的问题。在设备的管理方面，部分中小学存在设备虽已购置，但是没有投入使用的现象，随着时间的推移，设备与现在的软件兼容效果不好，难以搭建有效的教学平台，发挥设备的使用性能。这样设备采购之后没有被有效利用，导致失去价值。
　　三、中小学教育信息化发展问题的解决对策
　　（一）树立正确的观念
　　针对中小学教育信息化观念缺乏的问题，应对观念进行整合。缺乏正確的教学观念，即使其他要素都具备，也不利于中小学教育信息化。因此，应从以下几方面着手，充分发挥观念的引导作用。
　　第一，明确中小学教育信息化的总体目标和规范制度，提高学校领导层与一线教师对教育信息化的认识。
　　第二，教育管理者应仔细研究国家政策，根据地区特点以及教学需求，对各个中小学的教育信息化进行正确引导。
　　第三，为提高教育者对教育信息化的认识，可通过到示范学校考察，学习先进的教学方式，获得更好的教学体验。
　　（二）提高教师的信息化水平
　　要实现中小学的教育信息化，教师实践能力至关重要。针对当前中小学校信息技术师资队伍缺乏的问题，应重视掌握信息技术人才的培养。一方面，高校在信息技术人才的培养方面要充分发挥人才的能力。另一方面，中小学校应对信息技术正确认识，摒除学科偏见，重视信息技术人才，避免人才流失。与此同时，还应加大力度将信息技术和不同学科教学活动有效融合，将信息技术整合学科的作用充分发挥，提高教学水平。
　　对于教师的信息技术培养，可通过教育部发起的“国培计划”，或可参加教育技术培训、新媒体技术培训等。以促进中小学教育信息化为立足点，在培训内容方面应体现以下几点：第一，准确定位培训目的；第二，针对教师执教科目做好培训内容的设计；第三，制定科学的培训考核体系；第四，对培训过程中的参与情况展开有效监督。
　　（三）合理引入和利用信息化资源
　　在中小学的教育信息化资源的引入过程中，防止各个阶段资源的不合理引入，提高信息化资源的利用效率。在资源引入方面应注意以下几点：
　　第一，明确教育信息化资源的规划和建设。由于不同地区的学校，教学内容存在差异，需要的教学资源各不相同。要兼顾不同类型教学资源的建设目标与标准，确保教学资源的引入能够符合学校的实际需要。
　　第二，鼓励信息化教学的一线教育者参与教学资源的建设，转变以往只针对专家的方式，改变资源在规划和建设过程中与实际不符的现象。由一线教育者按照教学经验，根据具体需求合理引入教学资源，更能体现实用性。
　　第三，信息化教学资源的引入和利用属于教学内容的呈现方式，因此，对教师来讲，资源应结合教学实际重新加工，不能直接拿出来利用，对此，要求教师不断提高筛选教学资源的能力与教学设计能力。
　　对于部分中小学对信息化的设备管理不当的问题，应按照现阶段标准展开设备的采购，保障能立即投入使用，充分发挥作用，不能出现资源浪费。确保中小学教育信息化在实施的过程中的硬件采购比重均衡。针对不同地区的中小学，应保障基本的硬件经费，确保学校能充分利用经费，并能做好设备的维护。
　　四、结论
　　综上所述，在中小学，教育信息化具有重要地位，在发展过程中存在各类问题，需要教育者树立正确的观念，提高信息化的应用水平，合理选择信息资源，重视学生综合素养的培养，加速中小学教育信息化。
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