中小学教育安全管理的现状及对策

作者:未知

  摘要:中小学发生安全事故,一方面因为学校硬件建设问题,存在安全隐患使得事故频繁发生;另一方面也与学生自身存在联系,中小学生年龄处于6-16岁的范围内,朝气蓬勃且自制力差、安全意识淡薄等,充满好奇与尝试欲望,使得学生面临各种意想不到的事情。文中联系实际情况,分析中小学教育安全管理面对的问题,并联系实际给出解决措施,促进教育安全管理质量的提升。
  关键词:教育安全;管理现状;解决措施
  前言
  随着社会经济发展中小学安全教育形势愈发复杂,中小学校要把握时机,全面落实学生教育与管理工作,保证学校稳定教学秩序,塑造良好的教风与学风,促进教学质量的提升,形成可持续发展的稳定局面,这也是教学过程中要研究与解决的问题。同时,校领导、教职工不了解安全教育的内容,自身没有经过专业培训与学习,无法满足安全教育的需求。本文就此展开论述。
  一、中小學安全教育管理的主要问题
  (一)缺少安全教育长效机制
  安全教育是学校安全管理的基础,安全教育质量直接对在校师生安全产生影响。通过强化安全教育,可以让学生掌握相应安全知识,提高安全意识,日常学习生活中保护自己避免伤害。安全教育可以帮助师生树立安全意识,掌握自我保护技能,降低安全事故发生的可能。但实际中部分中小学安全教育形式主要为课堂学习、户外安全教育、实践演练等,大部分学校安全教育形式单一,缺少针对紧急情况的演练。
  (二)课内外安全教育的问题
  学生在校期间难免出现安全事件,常见如体罚、斗殴等,如果不能妥善处理这些安全事件,很容易演变成安全事故,直接对学生身心健康产生影响。如,大部分学生都遇到校园打架现象,这种情况难以禁止。学生并未做好控制打击斗殴的预防措施,部分教师觉得打架斗殴事件处理难度较大,使得事后教育效果不理想。同时大部分教师并未掌握正确的处理方法,学校与教师也并未总结经验,使得后续类似事件持续发生。
  (三)学校内部基础设施问题
  教学楼内通道顺畅度不高,楼道宽度较小,学生放学或课间打闹时,极大可能引发踩踏事故。学校内部医疗环境不理想,医疗设备、医疗水平等均需要提高,增加投资力度改善师生医疗环境。校园内部传染病频繁发生,表明学校预防工作不到位,而且各个学校内部并未全面覆盖校医室。校医室内部卫生设施落后,不利于安全工作质量提升。
  二、中小学教育安全管理问题的解决措施
  (一)制定完善的安全教育制度
  中小学要定期向家长宣传安全教育的重要性,并且邀请学生家长参与到安全教育活动中,提升家长与学生的安全意识。如,中小学可以开展“安全疏散演练”活动,同时要求家长参与这个活动,通过活动向家长及学生进行安全教育,提升安全意识,减少安全事故发生的可能。
  中小学教学过程中通过各种细节渗透安全教育,提高学生安全意识与自我保护意识。如,上下楼梯时提醒学生一步一个台阶,不要嬉戏打闹或蹦蹦跳跳;组织学生进行园外活动时,要告诫他们不要相信陌生人的话语,也不要随便和陌生人离开。这种日常活动中潜移默化的教育,培养与提高学生的安全意识。同时发挥课堂这一主要形式,组织开展各类安全教育活动,提高学生安全意识;学生实行人性化的安全教育管理,不要单纯的进行人管人,通过制定完善的安全管理制度将责任分摊到个人,院内各部门签订安全责任书,园长牵头成立安全管理小组,提高园内安全教育质量。
  (二)创设合适的安全教育环境
  中小学环境创设,可以将冰冷、无趣的墙面、楼道等变得生动有趣,提高环境的趣味性,通过这种塑造使得空间变得具有生命力,好像有一个人时时刻刻的提醒学生:不要和陌生人说话、独自在家时不要随便开门、和父母逛商城时不要独自走开等。通过这种生动形象的安全教育,提高学生的安全意识。通过这些“会说话”墙饰的引导、监督,让学生潜移默化间养成良好的生活习惯,提高学生的安全意识,为其健康成长夯实基础,提高学生综合素质。
  一般来说,安全教育的形式包括教师课堂授课、多媒体播放安全教育影片、公共场合宣传、实践演习训练等,也就是人-人教育、人-机培训、人-环境演习等。学校采取多种形式,但是应对突发事件的演习较少,这样学生应对突发事件的应变能力就会差,由于学生的年龄特点,很多学生更喜欢实践演习的方式学校应加强针对突发事件的演习这一方式,而且学生的年龄偏小,不要总是课堂教学说教,应该采用学生更易于接受的方式,比如观看影片、做互动游戏、实践演习等,符合学生活泼好动的个性,也能让其更能接受安全教育。
  (三)结合学生特点展开安全教育
  安全意识,特指学生掌握安全知识及认识保证自身安全行为,这也是学生自我保护的主要内容。学生年龄偏小缺乏自我保护意识,中小学日常教育中加强安全教育,提升学生自我保护意识与能力。中小学的小朋友收到年龄限制,很多事物的理解仅停留在表面上。学生教师创设安全教育环境时,要考虑这样的特点,选择合适的教育方式,考虑学生的具体需求,创设安全教育环境时利用绘本或童话的形式将抽象的安全教育表现出来,方便学生接受这部分知识。
  如,中小学进行交通安全教育时,除了传统教育形式,包括游戏、故事、视频等方法外,还可以创设生动的环境,让学生身处环境中体会到安全教育环境中。可以将其与安全教育知识点联系起来,形成一些朗朗上口的安全口号“红灯停、绿灯行,黄灯亮了等一等”、“不将脑袋探出创口”等,通过这些内容丰富学生的安全常识,并提高学生对危险行为后果的预见,提升学生自我保护意识,同时还可以提升与培养学生的探索精神与习惯,夯实学生健康成长的基础。此外,中小学楼道也是安全事故频发的地区,学生喜欢在楼道内奔跑玩闹、跳楼梯等,很容易发生安全事故,因此教师要将楼道内的墙面、拐角等利用起来,将一些卡通图片、手势指引图设计在上面,或是将一些具有安全意义的挂件放在扶手上,提醒学生上下楼梯时保持安静、不要打闹、抓住扶手等,让学生可以感受并接受安全教育。中小学可以在楼梯台阶上黏贴小脚印卡通图片,帮助学生区分上下楼梯方向与位置,顺利完成安全教育,提高学生安全意识。
  结语
  中小学安全教育过程中,要选择合适的方法,改善传统安全教育的不足,提高安全教育质量。希望通过本文论述,为类似研究提供借鉴,提高中小学学生整体素质的提升。
  参考文献
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