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初中生叛逆心理的分析与研究

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  摘要:初中时期被成为“第二反抗期”,这一时期的学生极易产生逆反心理,必须加以引导,否则后果很严重。因此,本文对初中生的逆反心理进行了分析与研究,首先探讨了初中生逆反心理产生的原因,然后结合多年的教学经验,提出了相对应的措施和对策,希望有助于消除初中生的逆反心理。
  关键词 逆反心理 初中 学生 教育 心理
  0引言
  逆反心理是一种非常常见的心理状态,这种状态是指人们为了维护自尊,而表现出一些与常态相对立的态度、情绪以及言行。逆反心理存在于不同阶层、不同年龄段,只是在初中阶段表现得特别明显。在初中时期,学生的逆反心理表现有:对教育采取消极抵抗的态度;不听劝告、我行我素;无端怀疑或否定传统观念;好强逞能、打架斗殴;违法校级校规、无视后果等等。初中阶段是由少年向成人过渡的关键时期,如果任由这种不健康的逆反心理继续发展,将会对学生的健康成长产生严重影响,甚至会导致他们走向犯罪的道路,从而危害社会。
  1逆反心理产生的原因
  1.1自身因素
  在初中阶段,学生的独立意识较强,迫切希望摆脱家长、老师的监护,但是社会阅历较浅,对外界又缺乏清楚的认识,看问题比较片面、偏激。但是为了维护自身的尊严,常常固执己见,我行我素,认为家长、老师苦口婆心的教诲,伤害了他们的自尊心,导致他们在言行上会进行故意对抗。其次,初中生的情绪波动较大,容易钻牛角尖,一旦遇到一些挫折,极易产生消极、不满、厌烦、对抗等情绪和行为。另外,初中生具有强烈的好奇心,家长学生越是不让做的事,偏要做,甚至甘愿受罚也要偷尝“禁果”。
  1.2社会因素
  随着市场经济的快速发展,社会上出现了大量的不良文化和风气,加之当今社会信息化程度如此之高,信息传输如此之快,在一定程度上影响了初中生的学生和生活。处于青春期的初中生,对于新鲜事物比较好奇,喜欢探索禁区,而这个阶段的学生年龄较小(12-16岁左右),自控能力较差,容易受到社会上的不正之风的影响,走入误区,从而腐蚀他们的心理,让他们产生逆反心理。
  1.3学校因素
  很多老师常常根据成绩来对待学生,不能对其作出客观公正的评价,不能“一碗水端平”,对一些差生态度冷淡,严重打击了他们的自信心。其次,学校的传统教学方式和内容,教条主义严重,没有因材施教、缺乏新鲜感、跟不上时代,容易引发初中生的反感,导致学生产生厌学情绪,不愿意听老师的讲解;另外,个别老师的教育方式简单粗暴,经常挖苦、嘲讽学生,甚至体罚学生,极易引发学生的逆反心理。
  1.4家庭因素
  几乎所有的家长都望子成龙,对孩子的期望普遍较高,经常无视孩子的自身需求和实际水平,而是擅自做主,把自身的意愿强加在孩子身上,给孩子的身心造成了巨大的压力。如果孩子在生活、学习中表现不好,很多家长不是帮助分析原因,找到解决问题的办法,而只是一味的苛责、批评甚至打骂,使家长与孩子之间的越来越疏远,关系越来越差。另外,入校的初中生基本都是独生子女,家长对他们比较宠溺,使这些学生逐渐养成了娇生惯养的脾气,不思进取,自私自利,常常做一些与家长的要求背道而驰的事情。
  2如何应对初中生的逆反心理
  2.1社会方面
  为了孩子们的身心可以健康发展,国家有关部门应该多建设一些健康向上、活泼生动、形式多样的场所,营造良好的社会环境。另外,还应该加强社会主义精神文明建设,隔断社会上的一些不良风气源头,尽可能地减少不良风气对初中生的侵害。其次,初中生的法律意识非常薄弱,有的学生就是法盲,导致他们在冲动情况下,容易失去理智,从而走上犯罪的道路。因此,还应该加强法律法规的宣传教育力度,警钟长鸣,防止他们误入歧途。
  2.2学校方面
  初中老师应该提高自身修养,加强师生之间的互动,在交往过程中,一定要有耐心,注意自己的说话方式,时常关心学生的生活和学习,并提供一定的指导和帮助,以良好的人格魅力感染学生,让学生充分信任自己,在学生中树立威信。在处理学生的事情时,老师一定要发扬民主,一视同仁,做到公平公正,从而消除师生之间的隔阂。在教学过程中,老师应该根据学生的不同情况,采用相应的教学方法,对症下药,因材施教。
  2.3家庭方面
  俗话说:父母是孩子最好的老师。家长应该努力提高自身的素养,时刻注意自己的言行举止,摒弃传统落后的教育方式,采取科学的教育方式,把握好分寸。家长对孩子的期望要符合实际,切忌太高,掌握好度。家长要多关心孩子,时常倾听他们的内心需求,发扬民主,平等以待。在教育孩子的過程中,家长既不能过分溺爱,也不能放任自流,在充分尊重孩子的前提下,给他们给予一定的建议,切记不要打骂孩子,以朋友的身份与之相处,从而建立良好的亲子关系。
  3结语
  总而言之,逆反心理始于初中时期,但是却会影响孩子们的一生。对于初中生的逆反心理,家长、老师和社会应该予以足够的重视,对学生进行正确的引导,根据青少年的生理特点,采取针对性的措施进行疏导,改善和化解他们的逆反心理,从而为学生的健康成长打下坚实的基础。
  作者简介:高迪,女,1985年4月生,汉族,吉林白城人,本科,中学二级教师,主要从事初中英语教学方面的工作。
  参考文献
  [1] 孙永芳.初中生逆反心理的现状及其对策研究[D].烟台:鲁东大学,2016.
  [2] 张军红.初中生逆反心理的影响因素及其管理策略[D].保定:河北大学,2013.
  [3] 朱良俊,田银平.初中学生逆反心理前移现象分析与干预对策[J].思想理论教育,2013(16):65-70.
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