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微课在高中生物教学中的应用研究

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   摘 要:在当前的高中生物教学中,组织运用微课展开课堂教学,能够充分调动学生的学习兴趣,辅助完成课堂教学工作,提高课堂效率。针对当前的高中生物课教学研究可以发现,微课教学工作的发展,能够对课前预习、课堂导入、重难点突破以及最终的课后复习整理,发挥积极作用,这也是当前教学工作中需要关注到的。
   关键词:微课;高中生物;课前预习
   近年来,信息技术高度发展,对于教学工作发展也带来了极大的冲击。高中生物是一门较为抽象的学科,既有独特的理论基础,也有复杂的微观世界,想要深入地去了解生物,还需要学生投入大量的精力。将微课运用于高中生物教学,能够极大地提升教学效率,实现日常教学的优化与发展。本文针对当前的高中生物教学展开讨论,探索微课在高中生物教学中的运用发展。
   一、微课在高中生物教学中应用的意义
   在当前的高中生物教学中,借助微课,能够对高中生物教学做出辅助,提高课堂教学效率。微课在高中生物中的运用意义,体现在以下几个方面:其一,增强课堂趣味性,由于微课形式多样、内容丰富,能够快速吸引学生关注,经常被用以导入等环节,以增强学生的学习兴趣;其二,微课的组织运用,能够集中展现重难点知识,实现教学的进一步突破发展;其三,对学生自主学习有所推动,学生能够借助微课的辅助,查缺补漏,对于不清楚的知识点再次学习,对于已经学习的知识点进行模块化复习等。整体而言,微课对教学工作的发展,能够带来更多的关注。
   二、微课在高中生物教学中的应用
   1.借助微课实现课前预习
   借助微课实现课前的预习工作,是微课发展为学生的自主学习带来的便捷。在当前的高中生物教学中,借助微课,能够培养学生独立自主的思考和学习生物的能力。例如,在课程开始之前,教师可以将微课的视频发布在群里,帮助学生实现自主地观看与学习,推动一些较难的知识点的攻破[1]。这里以实验课程“观察根尖分生组织有丝分裂”为例,教师可以提前用微课对洋葱的细胞分离、漂洗、染色及相关内容进行展示,并且对实验的注意事项进行解说,当然这些都是以微课的形式展现出来的。在学生根据微课内容进行课前预习的时候,就能很好地推进教学工作的开展,为日后教学工作的达成做铺垫。微课的预习功能,能够帮助学生更好地观察知识点,实现对知识的自主把握,减轻课堂压力。
   2.借助微课导入课堂
   相较于一般的多媒体设备展示、情景构建等,借助微课引入课堂,可以做到更深刻、更融情。在高中阶段的生物教学中,以微课进行导入,能够快速吸引学生进入课堂,并且在几分钟的铺陈叙述中有所思考,进而随着微课的内容进入学习状态中。如在学习“内环境稳态的重要性”这一知识点之前,教师可以在课堂的导入环节为学生剪辑一个几分钟的微课视频,其中选择的就是地震救援的场景,画面一出来,就已经为学生铺垫了一个紧张、严肃且优点悲凉的氛围[2]。随着画面不断变化,以旁白备注的形式不断展示伤者的生命体征。最终伤者虽然成功被救,但腿部还是不得不截肢。这样的結局引发了深刻思考,很多学生的感情能够直接跟随着教师进入学习状态,展开自觉地思考。
   3.借助微课实现重难点突破
   借助微课,能够实现重难点知识的全面突破。在当前的高中生物教学中,微课的意义正在于能够以直观的形式,展现出知识点,没有多余的部分,实现课堂的巧妙分层,突出重点所在。在当前的高中生物教学中,很多内容本身就是抽象的,甚至是肉眼观察不到的,也有很多实验很重要却难以在课堂展示出来,此时微课的作用被充分彰显出来,能够借助微课的展示功能,使学生熟悉课程,帮助教师解析语言难以明晰的知识,加深学生印象。如“细胞分化”,可以将这部分知识整合成为一个微课视频,帮助学生更好地进行学习与成长。
   4.借助微课复习整理
   微课的一大特点,就是简洁、直观,每一节几分钟就是一个独立的主题内容。高中阶段学生所学的知识内容日益增多,微课可以帮助学生在需要的时候完成复习工作。基础的复习与补充,在学生查漏补缺的时候能够进行辅助,帮助学生突破自己的学习盲区。在复习过程中,还能完成复习模块的构建[3]。很多学生的复习如同一盘散沙,到了综合的时候却又抓不住重点,微课的出现,能够将不同的、相关的知识点进行自主的串联,并且进行统一的复习与学习,助推模块化的复习,帮助学生连结成整体。
   在高中生物教学中,以微课加以辅助,能够极大地提高教学效率,为课堂带来崭新的面貌。同时,也对教师提出了更高的要求。作为高中生物教师,应当在教学组织中不断尝试为学生找到适合学习的微课资源,尝试在实践中推动微课与课堂的融合,真正实现课堂的优化与效率的提升,使微课作为学生辅助学习的工具,得到充分利用。
   参考文献:
   [1]曾艳.微课在高中生物教学中的创新应用分析[J].中学课程辅导(教学研究),2016,14(10):108-109.
   [2]郭绍青,杨滨.微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J].中国电化教育,2014,12(4):32-33.
   [3]韦红群.微课在高中生物教学中的创新应用探析[J].高考,2017,20(3):28-29.
  编辑 张佳琪
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