高中政治课教学中培养学生问题意识的方法探究

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　　【摘 要】当今时代是信息技术高速发展的时代，社会对于人才的需求日渐增多，对于人才的要求也越来越高，学校作为人才培养的关键场所，在这样的时代背景要求下，更要注重学生全方面的发展和进步。素质教育要求推动学生全面的成长，单纯的知识接受已经无法满足教育发展的实际需要，这就要求教师注重培养学生的创造性，注重学生问题意识的激发。本文正是在充分认识到这一方面的基础之上，提出关于高中政治课堂中培养学生问题意识的具体方法策略，以期能够促进学生更好的发展，促进教师教学能力和教学水平的提高，同时为之后进行这样方面研究的学者提供建设性的意见和建议。
　　【关键词】高中政治;问题意识;方法
　　【中图分类号】G633       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0083-01
　　引言
　　高中课程学习深入且全面，这一时期是学生进行系统全面学习的关键时期，其重要性不言而喻，问题又是促进学生学习的关键动力之一，是激发学生质疑思考的重要方面。因此，为了更好的帮助学生进行知识的获取和掌握，培养其问题意识刻不容缓。高中政治课程在规范学生的思想行为，培养学生的世界观、人生观和价值观中扮演着至关重要的角色，基于学生政治素养全方面的考量，教师要想指导和帮助学生进行好政治课程的学习，就要在培养学生高中政治课程学习方面的问题意识着手，提出切实可行的方法加以践行。
　　一、注重构建“问题氛围”，让学生潜移默化的受到影响
　　传统教育模式下，教师进行教学时通常采用“一言堂”的方式，教师既是课堂的主导者，又是课堂的主体，学生在此过程中往往表现出被动接受的姿态。这样的教育模式虽然能够帮助学生掌握基本的课程内容，但是对于学生启发思考方面的锻炼和培养很是不利，对于学生长远发展和进步也有阻碍。问题意识则能够有效的弥补这一不足，启发学生主动思考，所谓问题意识，即是指思维的问题性心理。这是人在认识过程中遇到一些困惑的问题或者现象而表现出的一种探求性的心理状态，这种转态对于学生政治敏感度的培养很有帮助。教师要想使得学生在高中政治课堂中有问题意识，首先就要在教学过程中构建“问题氛围”。具体说来，教师在进行政治课程内容的讲授时，要注意讲授与质疑的时间安排，教师在进行课程设置时，一定要有单独的时间模块用来引导学生进行质疑，这样久而久之，学生的思维模块中就会有质疑的意识，在面对教师的讲授时也就能够带着问题意识去倾听。这样一来，高中政治课堂就会形成一种问题氛围，每个学生在这样的氛围引导和影响下自然而然就会主动的参与其中并身体力行下去，这是培养学生问题意识的关键之举。
　　二、加强师生之间、生生之间的沟通互动
　　问题意识的养成不仅需要教师在教学过程中付诸行动，更重要的是要学生自身在学习过程中有所发现，及时表达。当前需要教师尤其注意的是，很多学生在学习过程中只是单纯的接受，而缺乏发现问题和提出问题的能力，这就给高中政治课堂中学生问题意识的培养带来了困境。因此，教师要想培养学生的问题意识，还要从加强师生之间、生生之间的沟通互动入手。具体说来，教师在教学过程中要注意发挥学习小组的作用和价值，在进行课程内容的讲解时，设置一定的时间用于小组成员的讨论沟通。每个学生的关注重点不同，思维模式也存在着一定的差异，这样彼此之间在沟通交流的过程中就能够发现自身没有关注到的地方，据此产生新的问题。师生之间的沟通和交流也是这样，学生能够在同教师的沟通中发现自身没有领悟的地方，认识到新的问题点，久而久之，在师生、生生之间的沟通互动中，学生的问题意识也就逐渐培养起来了。
　　三、丰富自身的教学方法，加强对学生的启发和引导
　　当前大部分教师所采用的教学方法都是讲授法，这种教学方法长期不变就会单一僵化，很难激发起学生的学习兴趣，而一旦学生的學习兴趣不强，学习的主动性和积极性自然也就会大大降低，问题意识自然也就无法很好的得到培养。因此，教师要想在政治课堂上培养学生的问题意识，还需要做的一点就是丰富自身的教学方法，激发学生的学习兴趣。具体说来，教师可以采用多媒体教学法、互动教学法、拓展教学法等多种教学方法，这些教学方法既可以单独使用，又可以结合起来使用，不同的教学方法的使用能够更好的激发学生的学习兴趣，这对于学生问题意识的培养大有帮助。即便是讲授法，教师也可以适当的变换形式，比如在进行“文化多样性”的教学时，教师可以让学生进行知识讲授，教师进行质疑，这样也能够很好激发学生的学习兴趣，让学生以更加积极主动的姿态参与到其中。当然，教师要注意在这些多样的教学方法的运用过程中，一定要加强对于学生的引导和启发，这样才能够实行培养学生问题意识的重要目的。
　　问题意识对于学生能力的培养至关重要，具备了问题意识，学生才能够对知识内容有更加深入的理解和思考，学习才能够更有动力。当然，高中政治课教学中培养学生的问题意识并非一时一日之功，也并非单凭教师一人之力就能够很好的实现，它需要教师在教学过程中同学生通力合作，共同努力才能实现。当前，由于诸多因素的限制和影响高中政治课教学中学生问题意识的培养还面临着这样或者那样的问题，这些不足的存在对于高中学生政治课堂中问题意识的培养多有阻碍。但是，只要高中政治教师能够充分认识到这些不足，并切实从注重构建“问题氛围”，让学生潜移默化的受到影响;加强师生之间、生生之间的沟通互动;丰富自身的教学方法，加强对学生的启发和引导三方面做起，高中政治课教学中学生问题意识的培养工作必将进行的更加顺利。
　　参考文献
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