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初中数学教学中培养学生问题意识的对策探究

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  摘 要 对初中学生来说,数学学习进入了一个更深层次的阶段。这个阶段是小学知识的拓展,高中知识的基础,同时也是重要的过度阶段,是学生们培养数学思维的关键时期。学生在学习中求知欲是非常重要的,在数学学习中这个求知欲就是问题意识。问题意识就是发现问题、提出问题等的一种思想意识。它能够大大提高学生的学习效率并培养他们对数学的兴趣。本文从发现问题开始,深入阐述了如何在数学教学中引导学生发现问题、解决问题、优化问题,致力于在数学教学中培养学生的问题意识。
  关键词 初中数学 培养 问题意识
  中图分类号:G633.6 文献标识码:A
  问题意识指的是学生在学习或自我认知中对一些问题的思考、探究。对初中生来说,他们的自主学习能力不强,问题意识主要靠代课教师的引导。随着新课改的普及与发展,很多教师都认识到问题意识在初中数学中的重要作用。他们开始逐渐将课堂教学重心向培养学生的问题意识转移,不断优化初中数学的教学方式,以培养问题意识为教学目标,培养学生的自主学习能力。
  1注重以人为本,拓展发现问题途径
  对初中数学教师来说,学生问题意识的培养要从发现问题开始。首先,要结合学生的性格、年龄特点进行引导。初中生的思维通常比较活跃,实操动手能力比较强,教师应注重这一特点,以学生善于接受的方式进行引导。比如说在初中数学课堂教学中学习“勾股定理”,应该先让学生自主发现三角形三条边的关系。可以给学生一组边长已知的三角形,让学生自行总结三条边的规律特点。还可以给学生一些已知长度的三角形的边,让他们进行拼凑,拼凑出的三角形必须满足“勾股定理”。以此来激发学生对“勾股定理”的疑问:“勾股定理”的三条边有什么关系?满足“勾股定理”的三角形如何拼凑?不仅从多个方面拓展了学生发现问题的途径,更加深了他们对知识点的印象,为构建问题意识教学体系奠定就基础。
  2注重基础训练,拓展解决问题能力
  问题意识不仅是发现问题、提出问题,更重要的是如何解决问题?很多学生甚至一些数学教师都认为解决问题是老师的事,学生只用提出问题就行了。其实不然,在数学学习中培养学生自主思考解决问题是相当重要的,学生解决不了的问题才应该交给老师。因此,数学课堂的主体是学生,掌握课堂主动权的也应该是学生,而不是老师。教师只是起引导作用,要让学生成为课堂的主体,不仅能提出问题,更能自主思考进行解决。教师要做的就是提高他们解决问题的能力,教诲他们解决问题的方式。
  对初中数学来说问题是围绕知识点出现的的,解决方法也要围绕知识点。首先要让学生养成预习的习惯,在每节课开始之前提前对知识点进行有效的预习,还可以与让学生进行分组讨论。然后,将预习的内容与老师讲解的内容进行相互印证,有不懂的地方及时向老师提出。在课后让他们对相关知识点进行多方面的巩固,重视学生对一些基础知识点的掌握,引导他们如何运用知识点来解决问题,拓展学生解决问题的能力。
  3关注学生思维,丰富问题体系内容
  对数学这门学科来说,逻辑思维能力至关重要,因此,教师应将教学重点放在培养学生思维能力上。首先,教师要在課堂上把握好学生的主体地位,引导学生进行思考,养成他们自主思考的习惯。问题的设置也要合理,既不会太简单也不会太难让学生解决不了。问题体系的建设要围绕学生进行,充分调动起他们的思维,激发他们的学习积极性。比如说在教授关于“二次函数”的知识点时,可以先从抛物线画图讲起,通过一系类的抛物线讲解让学生自行绘画并总结“二次函数”的一些特点。提出一系类关于“二次函数”的问题:抛物线开口方向由什么决定?抛物线对称轴如何让计算?他们与函数式是什么关系?等等,解决这些问题后学生对关于“二次函数”的一些特点就已经记忆深刻了。
  4引入实际问题,优化问题运用效益
  很多学生都认为现在所学习的数学知识与实际生活没有关联,教师应纠正他们这个错误的想法。如果数学知识与实际生活毫无关联,那目前的数学体系是如何建立的?数学知识都是来源于生活的,只是被大家忽略了。教师在进行初中数学教学时可以适当引入一些生活中的案例,不仅能让学生明白数学知识也是紧扣生活的,更能让学生将学到的知识活学活用。拿初中数学中的概率来说,很多学生都容易将其搞混,对一些事件类型的判断不够清晰。教师可以给学生举一些生活中的实例,引导学生将概率知识与实际生活练习在一起。比如说最近几天的天气变化如何,让学生分别判断“下雨”、“下雪”、“晴天”等天气的事件类型,并判断其发生的概率。通过引入生活实例的方式,让学生充分运用到了所学的数学知识,优化了对问题的运用效益。
  5实施科学评价,提升意识培养效益
  对初中学生来说,教师对自己的评价非常重要,能从多个方面影响到他们。因此,在初中数学教学中教师要注意发挥评价的作用。首先,肯定是要以表扬为主的。对学生提出的问题先要加以肯定,然后再指出其中的不足,对学生进行讲解。多以鼓励性的语言来激发学生的自信,提升他们的学习积极性。除此之外,对一些骄傲、自满的行为也要有适当的提醒,不能放任自由。科学理性的评价对学生问题意识的培养有着积极的促进作用。
  6结语
  在初中数学中培养学生的问题意识要从发现问题、解决问题、丰富问题、优化问题等多个方面进行。这不仅是素质教育的必由之路,更是提高教学水平,优化教学方式的重要内容。
  参考文献
  [1] 林朝清.关于初中数学问题意识培养的研究[J].数学学习与研究(教研版),2018(04).
  [2] 周秀军.谈初中数学问题意识的培养[J].数学学习与研究,2017(12).
  [3] 刘晓波.初中数学教学中培养学生问题意识的策略[J].数学学习与研究,2017(12).
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