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浅谈以培养职业能力为目标的中职语文教学改革

作者:未知

  [摘           要]  时代在不断进步,从而推动教育更好更快地发展,当今社会对教育的作用越来越重视。现如今国家大力兴起职业教育,因此,中职学校逐渐成为培养职业型人才的重要教育基地。近年来,中职学校也在进行积极有效的改革,通过新课改教育理念的指导和改革理念的推动,进而达到强化中职语文的目的,取得了有效的成绩。教育改革为中职学校提供了更好的发展机会,同时也具有更多的挑战性。就当前中职语文教育现状看,语文教育中存在着很多问题和不足,因此应该积极响应改革,从而达到以职业关键能力为目标的新型语文教学目的。以如何构建新型教育模式、培养职业能力、完善教育体系为主题,浅谈怎样构建中职语文教学新兴模式。
  [关    键   词]  职业能力;中职语文;教学改革
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)21-0268-02
   掌握职业技能是中职院校的重点教学目标,假如对职业能力培养的最基础要求都做不到,那么职业院校的教学在某种程度上没有起到一定的教学作用。当前在市场经济发展的背景下,具有优秀职业能力的人才才能够更快地顺应时代发展,更好地促进企业的发展。语文作为中职基础课程,对培养学生职业能力的功能和义务起到至关重要的作用。
   一、职业能力的阐述
   人们从事其职业的多种综合能力称之为职业能力。职业能力测试是通过某些实验来预测某人的职业岗位以及合适的职业类型还有性格倾向之类。以上所述属于职业能力倾向性测试。职业能力包括个体所学的知识、技能、态度是否能在特定职业活动范围或者在突发情况下进行类化与整合所形成的一定职业任务的完成能力。因此,进行职业测评能够更好地确定某人对其从事职业的综合考量。职业能力体现在以下两个方面:(1)职业的基本要求和行为规范;(2)职业思想道德。通过这两方面水平高低的测评共同体现职业能力的优劣。企业对职业人才的能力需求是非常严谨的,职业人才每一项基本的职业素质与企业的经营能力和经济效益息息相关,因此,企业对中职学校毕业生个人素质能力有着强烈的要求。
   二、职业能力培养的重要性
   (一)语文教学过程中渗入职业教育理念
   语文课程着重培养学生的语言能力与人际交往能力,若仅依靠教师的口头讲解是无法达成预期目标的。职业教育理念是各专业与课程的紧密衔接,让已毕业的大学生回母校进行思想沟通,灌输职业理念,能够从很大程度上增强教学的说服力。如教师可以邀请曾经教过的学生,利用一个课时,让学生与师哥或师姐交流,学生以畅所欲言,向已毕业的大学生询问在岗位中可能会遇到的难题,在学习中应该着重掌握哪部分要领,为自己后期进入职场做准备。语文教学中的批判性思维是需要教师培养的,批判性思维的培养可以让学生时刻保持清醒的头脑,学会运用自身能力去解决问题,能够在职场上“以不变应万变”。另外,语文教学中将职业教育理念与学生的人际交往能力相挂钩,让学生能够在交流的过程中时刻将职业理念作为职场沟通的基础。实践证明,具备高水平语言表达能力的学生在职场中更容易立足。
   (二)语文教学过程中教学模式的转变
   批判性思维与独立思考的能力是当前学生职场中必须具备的两项技能,更是学生职业能力中不能或缺的两项基本能力。传统的语文教学中,学生的批判性思维与独立思考能力培养还存在一些不足,所以,中职语文教学过程中应该寻求对教学模式的改进与优化,将职业能力嵌入语文教学中。语文教师可以充分利用学生的课堂时间,针对未来职业生涯中可能会出现的部分问题进行探讨。如教师可以根据每个班级的实际人数划分小组,小组成员采取合作的形式,制作出课堂讲解内容,最终让学生轮流将自己的所思所想分享给大家。在此过程中,学生不仅掌握了制作课件的技巧,还能够达到锻炼语言能力与逻辑思考能力的目的。现阶段,基本的计算机应用能力是高职學生走向职场不可或缺的一项职业技能要求,学习课件的制作对其今后职业的发展是有益无害的。此外,教师随堂锻炼学生的语言表达能力,对学生日后的求职与工作都有很大帮助。
   三、职业能力培养的中职语文课程整改措施
   (一)对交际能力的培养
   当今社会任何一种职业都离不开交际能力,可见交际能力是职业中非常重要的基本能力之一,也是语文教学的基本教学内容。将职业能力的培养作为目标,进行中职语文教学改革,应该确保学生的交际能力能够得到加强。具体来说,应该按照职业能力的需求对学生的面试、口语等提出具体需求,制定出切实可行的教学计划,让交际能力可以在职业能力的导向下发挥出巨大的作用。如为能够强化学生的交际能力,让其口语能力也得到提升,教师将《说话要文明礼貌》引进课堂,将其与学生的专业进行结合,不同的岗位中用不同得体的语言进行沟通。为能够取得更好的效果,教师可以为学生创设情境,采用角色扮演的方式,让学生在特定情境中锻炼自己的表达能力。
   (二)对应变能力的培养
   基于职业能力目标的中职语文教学改革还需要通过语文课程培养学生的应变能力。学生在未来的人际交往或就业中不可避免需要与人进行沟通,力求工作的尽善尽美。中职语文教学中学生应变能力的培养可以采取情境教学的方式,依据学生的个人兴趣与专业特点,选择适宜的环境,为学生讲解内容,将情境与就业岗位结合起来。教师可以设计一些突发性问题,让学生现场回答,考查他们的应变能力。如以导游专业为例,教师可以设计旅游的情境,自己或学生作为游客,另一位学生作为导游,解决旅游过程中出现的问题,让学生能够在情境中有准确的判断。    (三)对心理素质的培养
   心理素质是一个人成功与否的内在影响因素。现在的中职语文教学中需要加强对学生心理素质的教育。具体如下:(1)教师要具备良好的心理素质,以此为基础,对学生良好的心理素养创造前提条件;(2)教师应该在教学中给予学生一定的尊重,将师生关系置于平等的位置上,让学生可以在自由的环境中,其思想与心理健康素质得到培养;(3)针对部分学生出现的不良学习心理,教师要及时进行纠正,让他们克服心里的恐惧,提升他们的心理素质。如布置语文作业时,教师可以布置部分问题,让学生在自我探究中找到答案,教师也可以为其适当提供一些意见。不过学生应该是全过程的主导者,让他们在学习中使心理素质能够有所锻炼。
   (四)改革教学内容,实现与专业教学的结合
   大多数的中职生毕业后是走上工作岗位的,所以,中职语文教师应该针对本校的环境以及学生的实际,选择有职业特色的中职语文教材,充分挖掘教材内容,实现教材与专业的对接,并将课外阅读与专业相结合,设计语文教学活动,才能既不失语文教学的个性,又能让语文能力与专业技能同步提高。中职教育是以就业为导向的,其根本目标就是为企业培养高素质技能型的一线人才,所以,中职语文教师应该根据学校以及学生学习的实际要求,开发能够展示专业特点的教材,或者选择适合专业特点的校本教材,为语文教学与专业的结合创造平台,从而体现职业特色。中职学校的语文教学,首先是按教科书进行教学,但在很大程度上忽视了职业教育需要结合自身专业的特性。职业学校所开设的语文课程,应该是为专业课服务的,而不是为了学习语文而学习。所以,随着对职业教育认识的深入,中职语文教师应该紧紧跟上时代的步伐,了解中职学校专业的相关知识,根据学生和各专业的特点,实现“分专业而异”的语文教学,这样更赋予语文教学生动性、创造性,充分展示语文在专业教学中的内含价值。
   (五)健全职业能力培养机制
   1.校企合作
   职业教育的主要受众对象为各大企业,所以,中职学校应该和学生的专业有效衔接起来,创建良好的合作伙伴关系,力求校企实现双赢。中职学校可以按照市场的实际需求与企业的需求,开设相关专业,为企业培养专业人才。企业投资办学,学校添加教学设备,让优秀的员工到学校中进行演讲,进行指导。语文课程贯穿于学生的整个职业生涯,校企合作的促成能够让语文与专业的对接更加有效。将语文课程融于校企合作的实践中,能够满足企业对人才的需要,也可以为学生进入企业提供平台,当然,也能够让语文课程的价值得到更大的发挥。从语文课程的教学实际分析,校企合作能够有效培养学生的口语水平与交际能力,有利于他们的后期写作,可以为写作积累素材。
   2.就业、创业大力支持
   中职教育的目标为“服务为宗旨,以就业为导向”。所以,中职应该为学校提供就业、创业方面的准备工作。学生就业或创业得到了国家的大力支持,培养他们的创业意识尤为重要。如学校在为他们提供就业的同时,也可以根据不同的专业需求,让学生练习发简讯、练习发放表格,引导学生主动走进图书馆,阅读相应的图书。在创业与就业的过程中都融合了相应的语文知识。学校可以让学厨师的师傅到本校食堂干活;或者是让电子商务的学生在淘宝上开业。为避免影响学生的学习,可以把時间定为周末和寒暑假。学生可以利用这个契机去学习,到企业中进行实践。就业和创业过程都与语文知识有着千丝万缕的关系。
   四、结语
   职业人才不但需要有较高的文化水平,个人专业能力也要达标,同时还要具备一定的职业能力,这些都是中职语文教育的重点。在中职的语文教学中,因为其为文化课,所以语文课程中所蕴含的语文教学目标就可能会被忽视,这就需要首先明确中职语文核心教学目标,采取合适的方式进行改革,要对改革的全面性有所把握,将其渗透于语文的各个环节,发挥中职语文教学的作用。
   参考文献:
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   [2]李嘉颖.浅析中职语文教学中学生职业素养的培养[J].鸭绿江(下半月版),2014(11):220,223.
   [3]林少龙.构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式[J].现代语文(教学研究版),2012(1):13-14.
   [4]龚培华.中职语文教学中培养学生职业关键能力的思考与实践[J].内蒙古教育(职教版),2012(12).
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