细说幼儿园班级管理
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作者:许水霞 李碧惠
【摘要】幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要你充满爱心，一定会有意想不到的收获。一个优秀的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。
【关键词】幼儿园 班级管理 教学手段一、了解孩子思维特点、采用针对性的教学手段，简化班级管理
1.逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为
在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果教师工作做的不细致，那孩子闹，家长怨就会屡屡出现，教师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理尤为重要。
在日常生活中，有很多事情其实是幼儿不仅能做，而且能做好，可老师们却往往低估孩子的能力或者怕麻烦，不敢放手让幼儿去做，常常吃力不讨好地全包办代替了，结果是把自己累得喘不上气，班级却管理的人仰马翻，往往是出力不讨好。作为一名幼儿园老师，工作负担重，压力大，因此，必须学会在工作中，善于开动脑筋，努力探索巧妙的工作方法。
2.抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式
形象性思维是幼儿的主要特点，特别是小中班的孩子对拟人化的语言、外形可爱、颜色鲜艳的物品尤其感兴趣。作为小中班的老师只要抓住幼儿的心理，运用一些生动有趣拟人化、游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手的机会，往往会收到事半功倍的效果。如针对幼儿午休时总是将脱下的衣服到处乱扔的情况，我改变了以往说教的单一做法，采取游戏化的手段，让幼儿根据老师的口令让衣服、裤子做早操，这样幼儿很快学习叠衣服、叠裤子，而且叠的又快又好。
二、换位思考，解决班级管理难题
1.要努力发现幼儿的潜能
在班级管理中，教师常会遇到许多调皮捣蛋难于管教的“问题幼儿”。此时，作为教师如果不注重观察和认真思考，仅凭主观判断，往往会误解孩子，使教育达不到预期效果。如以前我班有一个淘气鬼小凯，天天打人，抢别人的玩具、画笔等，惹的班上的家长天天來告状，我也天天批评他，告诉家长让她配合我教育，可总是效果不佳，这让我很头疼，后来经我仔细观察，发现这个幼儿其实身上有很多闪光点，为人热心、思维敏捷、生活自理能力强，有号召力，语言表达能力很好。故事讲得特别好，绘声绘色。我想：我何不改变策略呢？我决定采用以长补短的计策，来改变他，以他的优点为契机，帮助他改正错误。一个学期下来，渐渐的小朋友都很喜欢他，他变成了老师的小帮手。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少斥责他们，应该循循善诱，这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。
2.充分了解幼儿，注重个别差异，因材施教
每个幼儿都是一个独立的个体，幼儿会因年龄、生活经验、健康状况等而导致不同的发展水平。如果我们教师总用整齐划一的标准去要求，难免会出现教育效果不佳的结果。如在班级集体教学中，无论我用何种办法组织教学，吸引孩子的注意力，总有那么几个孩子总是不举手，不参与，提不起兴趣，为此我苦思找不到原因，后来在教学中我就这个问题注意观察，并和家长及时联系，让家长配合老师找出孩子不举手的原因，并在教学中区别对待，效果甚好。
三、引发幼儿的群体意识，采用他们的建议
1.让幼儿学习分工和合作
分工和合作是幼儿适应集体生活必须学会的一个方面，也是现代社会每个人不可或缺的能力之一。与同伴一起合作劳动，是一种培养合作能力的好机会。如在班级管理中，我采用责任到人的做法，每周一评选若干位“小管家”，让小管家帮助老师监督幼儿排队、如厕、喝水、督促检查物品摆放等。这样一来幼儿在活动中就学会了分工合作、增强了责任心，同时还使班级秩序井井有条，缓解了老师的管理压力。不过实施这一制度并不是让老师“放假”，无事做，而是加重了担子，需要动更多的脑筋。既要了解班级情况，又要掌握各位小管家开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发
2.让幼儿参与班级常规制定，让幼儿享有平等的权利
引导幼儿遵守和制定班级常规是班级管理的重要一环。班规的制定应该考虑对象，最好让幼儿自己参与常规的制定，帮助幼儿逐步学会遵守规则，学会自我管理。实践证明在规则执行方面，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。所以只要老师让每个幼儿有机会参与制定规则，享有平等权利，孩子们一般都会乐意遵守班级常规。
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