高中自主课堂中英语词汇学习与教学的研究
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摘 要 当前高中英语的学习需要学生掌握大量的英语词汇，但英语词汇的学习需要进行枯燥的重复练习与记忆，存在一定的学习难度。而且其枯燥重复练习记忆，很容易令学生失去学习兴趣，降低学生的学习意愿，妨碍英语学习能力的提高，限制学生的主观能动性。本文通过对高中词汇教学的研究，阐述了高中学生自主词汇学习教学原则与教学方法。
关键词 高中英语 词汇学习 自主学习
中图分类号：G632 文献标识码：A
0引言
在新课改的背景下，高中课程教学注重学生的素质能力培养，在课程学习方面重点强调了学生的自主学习能力。高中词汇是高中英语学习的基础，对学生英语水平的学习起着非常重要的作用。而英语词汇的学习，是一个重复练习记忆的过程，该过程枯燥无趣，容易导致学生丧失学习兴趣。因此教师需要有针对性的对学生进行词汇学习方法的指导，创新教学方式，激发学生对英语词汇学习的兴趣，不断提升学生的词汇记忆能力，从而有效的提高英语学习效果。
1高中英语词汇教学原则
1.1以学生为主体，重视学生自主学习能力
教师需要教授给学生学习记忆词汇的方法，引导学生自己进行词汇词义的查找，并通過同义词、反义词、词语的用法等方面开展联想记忆。教师需要鼓励学生不断学习词语的语音知识，大胆的模仿阅读，在词语的使用语境中进行词语的学习与记忆，培养学生的自主学习能力。同时，教师需要不断的根据学生学习状况进行有针对的评估与引导，鼓励学生试错，勇敢的说和练，发挥学生的主观能动性。
1.2引导学生自我总结规律，形成自己的学习方法
英语词汇的音、形、义之间都有一定的内在规律联系，教师可以通过将同一规律的词语单独列出来，教授学生其内在规律，并让学生通过来寻找相同规律的词语，来发现并检验这些内在的规律联系。通过这样的方式，来引导学生自己总结词语的规律联系，形成自己的学习方法。
1.3激发学生学习兴趣，提高学习效果
教师要引导学生进行听、说、读、写的多重综合训练。在听、说的过程中加深词汇记忆，在读、写的过程中通过词语使用语境训练强化巩固词汇记忆。教师也可以通过引导学生采用阅读的方式进行词汇的记忆，随着文章的阅读将文章中的生词单独提出来进行语境联想记忆。还可以通过多媒体等方式提高课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。
1.4注重学习方法引导培养，加强学生自主学习能力
教师需要加强对学生学习方法、技巧和习惯的培养，重视学生自主学习能力，协助学生养成终身学习的习惯。教学过程不仅需要学习到知识，还需要激发学生的学习乐趣与热情，只有这样才能使英语词汇的学习真正的落到实处。
2高中英语词汇自主教学学习的方法
2.1增加英语文章阅读量
教师可以有意识的引导学生多阅读英文杂志、书籍等，增加学生的阅读量。在阅读文章时会遇到很多的生词，学生通过阅读可以串联前后语句、语境进行单词的联想记忆，比孤立的单独记忆更能加深记忆效果。通过阅读文章，学生在读完一篇文章后就能学习到很多的生词，并且在阅读文章过程中还能增加语感训练，加强阅读理解能力与写作能力，可以说阅读文章的方法是非常实用的提高英语能力有效方法。
2.2善用英文词典或电子词典等工具
帮助学生养成使用词典的习惯，学生遇到生词后进行字典查阅学习，能够加深学生对生词的印象，有助于学生对该词语的记忆。教师在教学时可以采用给出一小段文章让学生自主翻译的方式，让学生通过自己查字典，自己翻译并学习其中的生词，并且可以让学生通过语句的串联学习加深生词的记忆。
2.3引导学生建立词汇系统
教师在日常英语教学过程中，要重视引导学生从不同的角度将把相互联系的词汇进行分类、归纳、整理，形成词系统，强化学生自己词汇的归纳整理能力，从而形成学生自己的词汇记忆经验。比如我们可以按照词义相近的方式进行归纳、也可按照发音或是词性进行归纳整理。同时也可以归纳整理易错易忘词汇，建立易错易忘词汇系统，对于这些词汇进行有目的重复性记忆。
2.4运用多种记忆方法增加记忆乐趣
英语词汇量是非常繁多的，但是英语词汇与汉字一样，词汇之间是有内在的规律的。教师应该从英语词汇的读音规则、构词规律等方面引导学生运用分类归纳、联想记忆等方法，把“死记硬背”的机械性记忆方式与理解记忆的方式相结合，提高英语词汇的记忆乐趣，帮助学生突破记忆障碍。
3结束语
英语词汇是英语学习的基础，高中英语考试大纲明确要求高中英语词汇量需要达到3500个。但是词汇的学习对于学生来说是非常枯燥的，因此教师需要在英语教学过程中注重采用新的、有效的教学方式，教授学生英语单词的学习方法与技巧，激发学生自主学习兴趣，养成良好的英语词汇学习习惯，促使高中学生英语听、说、读、写等方面能力的全面提高。
参考文献
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