小学科学教学方法选用策略因素与建议分析

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　　摘 要：随着国家素质教育的不断落实与深化，小学科学课程的重要意义得到社会大众的广泛关注与认同，然而我国目前的小学科学总体教学水平并不高，针对这个问题，一线小学教师需要积极探究，选用合适的教学方法，改革现有教学模式，推动小学科学的教学工作向前发展。文章先分析了当前小学科学教学过程中存在的问题，接着探讨了小学科学教学方法的选用策略与建议。
　　关键词：小学科学;教学方法;策略与建议
　　中图分类号：G623.6        文章编号：2095-624X（2019）18-0111-01
　　一、当前小学科学教学过程中存在的问题
　　1.对小学科学课程的重视不足
　　小学科学课程是小学教育体系的重要组成部分，其目标是通过课堂教学培养儿童的基本科学素养，对儿童进行科学启蒙[1]。然而在小学实际教学中，科学课程却一直得不到应有的重视，对于学生来说，小学科学课程与语文、音乐、美术等课程不同，其涉及的多是理科类知识，对学生的逻辑思维要求较高，给学生的学习造成一定困难，使学生对科学课程的兴趣不高，难以主动投入时间和精力到学习中;对于教师和家长来说，小学科学课程长期被当作是副科或杂科，对学生的要求不够严格，同时小学科学课程也不参加小升初考试，对学生的升学结果没有很大影响。这些因素都导致小学科学课程的地位不显著，教学效率和教学质量得不到有效提高[2]。
　　2.教師的教学观念陈旧
　　教师是学生进行课堂学习的重要引导者和组织者，教师的教学观念决定了其教学方法的实施，因此教师只有真正以学生为中心，从学生的学习角度出发进行教学，才能使学生取得进步。然而在小学科学教学中，许多教师依然固守陈旧的应试教育理念，只对学生进行机械式的灌输教育，在课堂上照本宣科，缺乏对学生的有效引导和反馈，使课堂学习氛围十分沉闷枯燥，也无法兼顾到学生的个体差异。同时在教学活动中，教师也不能正确把握小学科学课程的特点，忽略其重要的实践性质，只知死守课本与讲台，而不组织学生动脑动手进行实验探究，使学生的科学知识只能停留在口头理论上，无法达成小学科学课程的教学目标。
　　二、小学科学教学方法的选用策略与建议
　　1.加强对教师的专业培训
　　第一要转变教师的传统教学观念，使教师能够与时俱进，开阔教师的视野，加深其对小学科学课程的认识，严格按照新课改的要求进行教学;第二要着重提高教师的教学创新能力，使教师充分掌握各种教学资源和教学工具，帮助教师充分认识各种新型教学方法并能够对其灵活运用。
　　2.遵循参与性和活动性原则
　　小学生的年龄小，难以长时间集中精力在学习中，因此教师在选用教学方法时就要充分遵循参与性和活动性的原则，使课堂教学尽量生动有趣。参与性是指教师应当切实保证学生能够参与到教师的教学过程中，而不是死板地坐着听讲;活动性是指教师应当充分把握教学内容，将其融入各种教学活动中，使学生的学习更加丰富多样。
　　3.遵循过程性和开放性原则
　　小学科学课程教授的是自然科学常识，要求学生具备充足的求知欲和好奇心，因此教师在选用教学方法时就要充分遵循过程性和开放性的原则以培养学生的科学探索精神。过程性是指教师要重视教学的循序渐进过程而不是直接给出最终的结果，使学生能够通过不断的探究获取知识;开放性是指教师的教学不能局限于课本教材内容，而要与学生的实际生活相联系。
　　三、结语
　　实践证明，教学方法的选择对小学科学课程的教学效果有着关键的影响，只有正确适当的教学方法，才能切实培养小学生的科学素养，活跃小学生的科学思维，增强小学生的科学研究和实践能力。
　　参考文献：
　　[1]常叙涛.优化农村小学科学实验教学有效性策略[EB/J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：159-160.
　　[2]庞书君.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].都市家教（下半月刊），2017（11）.
　　作者简介：江龙建（1968—），男，湖北丹江人，二级教师，本科，研究方向：小学科学教学。
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