STEM理念与机器人教学的融合

来源:用户上传      作者:刘喜

　　摘 要：STEM的概念是当今教育界的一个新鲜且热门的话题。与过去传统的教学课堂相比较，STEM强调跨学科整合，旨在通过跨学科教育，培养学生的整体能力，促进学生的全面和个性化的发展。作为信息技术的前沿，机器人教学是跨学科和多技术集成的新新产物。它与STEM教育的本质相容，可以完全反映STEM的思想和教学理念。也就是说，机器人教学不只是教授信息技术的内容，而且主张科学技术的传播与实施。更可以将工程、艺术、数学和其他科目有机地结合在一起。并且，基于STEM的概念的机器人教学课程，充分体现了学生的信息识别、信息创新意识和创新能力的培养。
　　关键词：STEM 理念;机器人教学
　　作为一门创新实用的课程，机器人教育将逐步进入我国的课堂课堂，并展现其独特的优势。一方面，STEM的新教育理念和机器人教育的发展需要国家坚强的支持和投入的后盾加上业内所有人的努力和合作;另一方面，随着机器人技术的不断创新，个别学生的多样性教育理念和模式的使用都决定了无论是机器人课程的设计，还是针对教师和相关的教育工作者，这对STEM来说，都是一个巨大的挑战目标。因此，作为一名教师，我们需要与时俱进，在不断取得进步的同时，改善经验，不断学习，与时俱进。
　　一、STEM教育与机器人教学相融合的必然性
　　21世纪是各方面人才的竞争。中国科学家钱学森在中国面临经济衰退、科技落后的情况曾经发出这样的感叹：“到底是什么阻碍了我们的学校培养杰出的人才的步伐？”多年来，我国的教育事業不断发展和进步。在STEM理念的指导下，通过整合科学，技术，工程和数学四个领域的知识，为我国社会培养出了大量的高科技创新性人才。目前，我国的应试教育已深入人心。但是，机器人教育还远远没有形成一个真正独立和完整的学科。在大部分情况下，它主要基于功利性竞争二存在，导致顺利有效地实施机器人教育课程的目标一直遥遥无期。
　　归根结底，STEM教育是一种以实践为导向的跨学科教学理念，它结合了科学的力量、技术上的创新，工程上的独创，艺术上的美感和数学上的严谨性。通过针对性教学和学习，使学生可以快乐的学习。机器人教育使用机器人作为进行STEM创新教育的载体，由于其坚实的基础和系统的教育体系，使之作为一门非常经典的多学科课程，在提高学生有效创造、分析和实践的能力的过程中发挥着重要的作用。并且，机器人教育需要整合各种科学知识和技能来点培养学生的创新意识、实践技能和综合技能，也只有充分的结合和融入了STEM教育，机器人教育系统才能在可持续发展的道路上越走越远。
　　二、STEM理念与机器人教学相融合的教学策略
　　STEM教育坚持以人的可持续发展为起点，通过各种手段的融合，不仅使学生学习先进的机器人技术，而且可以通过实践操作活动，提高学生的整体创新能力。STEM教学与机器人教学的完美整合，消除了机器人教学中的僵局，克服了机器人教学的初始局限，解决了机器人教学中存在的实际问题，是一项可以培养意识和创新技能的行动。
　　（1）情境导入。由于STEM教育理念大量侧重于生活化的教育模式，也就是在教学课堂中，融入日常生活元素，可以让学生更深刻的理解和认同信息技术课堂上机器人教学的应用价值，进而提升学生的学习动力。因此，情境性的导入就显得极为重要和突出，应注意尽量设置快速提升学生注意力的情境导入，在STEM教育里面的应用过程中充分提升学生学习的积极性和主动性。
　　（2）协同合作。在STEM协作的概念下，教师应根据学生的差异化特点，在小组合作和进步中发挥应有的作用，加强团队成员共同努力实现任务目标的同时，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。并且，使用小组协作学习，教师应积极适应辅导员和指导者的角色，让学生逐渐养成自主性学习、分析、解决问题和探索创新的习惯。
　　（3）活动深入。在 STEM多学科概念下，教师开展各种形式的教育活动。在 STEM 理念下的信息技术教学中，促进学生更深层次的学习，了解更多机器人教育的知识与技能。
　　（4）社会引导。引导学生在STEM的概念下，关注社会现象。教师要做的就是引导学生，善于并积极的用自己获得知识和技能解决生活中遇到的问题，在潜移默化中提高学生对社会对人民的责任意识。
　　三、结语
　　STEM教育理念下展开机器人课程教学的设计，是目前非常重要的任务，体现出与时俱进的特点。我们希望STEM教育理念的应用可以在促进机器人教育的健康可持续发展的同时，培养学生在课堂上学习的自主与创新能力。
　　参考文献：
　　[1]张国民，张剑平.我国基础教育中机器人教育的现状与对策研究[J].现代教育技术，2008（05）：92-94.
　　[2]周雪.初中机器人教学中的合作活动设计[D].上海：华东师范大学，2008.
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