浅谈高职学前教育专业学生弹唱能力的培养
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【摘要】弹唱能力可以充分体现出高职学前教育专业学生的基本技能，因此，该项能力也成为了高职学前教育专业的核心教学任务。儿歌弹唱结合了钢琴、声乐、乐理以及视唱练耳等多种学科知识，弹唱水平与质量将会直接影响学生今后幼师教学工作的开展。因此，为了保证学前教育专业学生灵活使用弹唱技巧，就不单单要提升基本的弹奏技能，同时也要具备即兴儿歌编排能力，加强弹唱协调能力的培养，以此保证学生弹唱能力的综合发展，为以后的幼儿教学工作打下扎实的基础。
【关键词】高职;学前教育专业;弹唱能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
高职院校的学生主要来源于全日制高中，相较于职业技术学院以及职业高中毕业生而言，这部分学生不具备弹唱基础，部分学生不了解音乐理论知识。而来源于中职院校的生源尽管具备了弹唱基础，可是距离幼师弹唱水平的要求还存在一定的距离。因此，在高职院校学前教育工作中，弹唱教学工作通常需要从头开始，让学生通过两年时间的学习，能够达到幼师岗位对于弹唱技能的要求。为此，学前教育教师要从学生的实际情况出发，制定出相应的教学目标，注重对学生弹奏技术、弹唱结合能力以及编创能力的培养。
一、高职学前教育专业学生需要具备的弹唱素养
（一）具备扎实的理论知识
从整个音乐领域来看，理论知识主要表现为音乐史以及乐理。高职学前教育专业提升弹唱能力的前提就是将学生音乐理论知识的学习做为重要的基础，这对于该能力的提升有良好的推动作用。可是，就目前生源的情况来看，考上高职院校学前教育专业的很多学生都文化课程过关，但整体音乐素养薄弱，所以，在基础教学工作中要强化学生音乐理论基础知识的学习。同时，音乐史知识对于学前教育专业的学生也同样重要。因为幼师将来主要的教授对象为幼儿，他们年龄比较小，无法长时间将注意力集中到课堂上，而音乐史的知识可以丰富课程内容，提升课堂知识的生动性，吸引学生主动完成教学任务。
（二）灵活掌握弹唱技巧
除了音乐理论知识外，最为重要的是学生的幼儿歌曲弹唱技巧，包括钢琴的弹奏技巧以及配乐的演唱技巧。钢琴演奏是需要基础的，因此学生需要具备相对扎实的钢琴弹奏基础，如各调式音阶弹奏以及琶音的结合可以熟练的应用，学生弹奏能力提高，演奏时的乐感也会更加地丰富与准确。弹唱中演唱技巧包含了气息、音色、体态、情感以及咬字、吐字发音等方面的内容。而在弹唱中体态主要是坐姿的演奏姿态。演唱的时候要注重音色饱满度，适当调整气息，吐字清晰，声音要洪亮，并且投入情感，这样才可以成功引导学生融入感情，有效配合授课任务的完成。
二、高职学前教育专业学生弹唱能力的培养策略
（一）培养良好弹奏技巧
高职学前专业在弹唱课程中课程目标以及重点的设定上要有别于音乐教育专业，音乐教育专业学生通常会开展一些程度相对较高的弹唱训练，高职学前专业学生主要从事幼儿歌曲弹唱教学工作，儿歌的旋律以及节奏比较简单，因此，对于弹唱训练的要求也会相对的低一点。可是，即便是儿歌弹唱，依然融合了钢琴伴奏、乐理以及声乐知识，因此，教师要针对学生的儿歌弹唱技巧展开专项训练，争取让所有的学生都可以灵活掌握，便于其将来在幼教岗位中灵活使用这些弹唱技巧。
高职学前教育专业学生大部分在入校时音乐基础相对薄弱，对于钢琴弹奏掌握程度有限，因此钢琴即兴伴奏也就成为了儿歌弹奏学习中最为困难的内容。同时，在钢琴即兴伴奏知识学习的两个学期内，很多学生只是掌握了课堂上老师布置的曲目，具体实践工作却很少涉及。针对学生具体的学习情况，教师需要让学生多参与一些实践活动，不单单要注重对学生调式以及调式和弦编配能力的训练，同时也要加强不同的儿歌用不同织体进行钢琴伴奏能力的训练。
（二）培养儿歌即兴创编能力
幼儿歌曲编创能力也是学生音乐素养，综合能力的体现，因此在儿歌即兴创编的培养工作，可以从以下几方面入手：首先，理论知识的学习让学生清晰分辨歌曲的调性与调式。其次，让学生根据具体调性与调式编配对应和弦。最后，钢琴弹奏基础的学习让学生能够掌握不同的伴奏音型，在这个基础上选择与歌曲风格相匹配的伴奏音型。伴奏音型通常需要结合儿歌的内容以及思想进行合理化的选择。例如在曲风相对活泼的儿歌中，我们可以选择断奏、半分解和弦等形式，用一些弹性适中的力度，从而体现出更加欢快的情绪。对于内容以及思想相对抒情的歌曲，我们可以采用分解、半分解和弦等形式，体现出舒缓而又安静的心情。
（三）培养弹唱协调能力
通常，幼儿教师在教学工作中都是将弹、唱结合在一起使用，针对这一情况，在教学工作中要注重培养学生的弹唱协调能力。首先，当前很多教师在开展教学工作的时候，过分关注于学生弹奏能力的培养，不注重唱歌能力。在具体弹唱实践中，学生通常会将钢琴声音弹奏得较重，造成演唱声音被掩盖，这种做法是严重的主次颠倒。学前教育工作中，教师要充分认识到弹、唱中应该将唱作为主要内容，抓住教学核心。其次，学生简谱视唱能力的培养。学生在熟练掌握简谱视唱能力以后，才能够保证弹唱质量与效果。最后，要结合儿歌特征。儿歌需要演唱者在演唱的时候要满足幼儿兴趣特征，演唱者要采用童声演唱，体现出儿歌的活泼与生动。演唱者可以让声音位置尽量靠前，这样发出的声音就非常富有弹性，满足幼儿的听觉喜好，提升幼儿的兴趣。
三、结语
高职院校是幼师成长的摇篮，弹唱能力是幼师必备的一项基础技能，因此，学前教育专业教师要注重对学生弹唱能力的培养。学前教育专业学生弹唱能力的拓展以及应用将会直接影响到幼儿音乐素养的发展与培养，所以，在高职学前教育专业教学工作中要帮助学生牢固的掌握音乐理论知识，训练学生乐器使用能力以及弹唱协调能力，这对于弹唱教学工作的开展将会产生积极的作用。
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作者简介：苏艺（1982—），女，汉族，河南郑州人，白俄罗斯国立音乐学院声乐硕士，青岛职业技术学院教育学院助教，研究方向：声乐、音乐教育。
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