小学数学教学中问题情境的巧妙创设分析
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【摘 要】基于小学数学教学中问题情境的巧妙创设分析。首先分析出通过结合实际生活，设置合理问题;借助多媒体，渲染课堂气氛;采用游戏教学，营造学习环境三种创设问题情境的方法。最后分析出小学数学教学中巧妙的创设问题情境，可以促使学生能够对问题展开积极的探索，锻炼学生对问题的分析和解决能力，帮助学生建立主动学习数学知识的意识，确保课堂教学的有效性。
【关键词】问题情境;数学教学;情境教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0244-01
伴随着新课改的不断深入，新的教育理念正在改变着小学数学教学。数学教师在教学过程中开始注意對学生能力的培养，激活学生的数学思维，开发学生的智力，为学生巧妙的创设问题情境，不断的引领学生的思路，帮助学生建立主动学习数学知识的意识。从而通过数学教师结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、认知特点等多方面因素，为学生设计丰富多样的问题情境，来激发学生想要探究数学知识的兴趣，促使学生的数学综合能力得到有效的培养，进一步提高了数学课堂教学的时效性。
一、结合实际生活，设置合理问题
由于小学数学大部分知识与实际生活息息相关，对小学阶段的学生来说，可以联系生活实际，为学生设置合理的问题，巧妙的创设问题情境。因此数学教师，要根据教学内容，结合自身的生活经验，选取适当的生活素材，让学生在生活化情境中感受到亲切，促使学生能够主动学习数学知识，锻炼学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，使学生体会到数学的应用价值，了解到数学对生活的重要性。例如在苏教版五年级《统计表和条形统计图（二）》的教学中[1]。数学教师要让学生在具体的统计情境中认识复式统计表和条形统计图，能够根据收集的数据正确填写复式统计表和条形统计图，对数据进行简单的分析，能用图中信息提出简单问题进行解决，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，发展学生的统计观念，使学生进一步体会到统计在实际生活中的重要作用。首先，数学教师可以为出示一张上个月天气情况的统计表，让学生进行观察，帮助学生理解复式统计表的制作结构。其次数学教师可以让学生对班级里同学在日常生活中对喜爱的电视栏目进行数据的调查，让学生带着问题去收集数据完成统计表。从而学生在轻松愉快的课堂氛围下，强化对知识的理解与运用能力，加深了对数学知识的印象。
二、借助多媒体，渲染课堂气氛
在互联网时代的背景下，多媒体技术已经被广泛的使用到课堂教学中。因此数学教师可以借助多媒体技术，为学生创设具体的问题情境，渲染课堂气氛，让学生根据图片、视频等吸引学生的注意力，调动学生对数学知识的学习积极性，使学生全身心能够投入到课堂的教学中[2]。例如在苏教版五年级《圆》的教学中。数学教师要让学生在观察、操作、画图等活动中感受圆的特征，知道圆心、半径和直径，增强学生的空间观念，发展学生的数学思维，感受平面图形的学习价值。首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生展示出各种圆形建筑，让学生初步感知圆，同时可以为学生播放运动员射箭比赛的短视频，让学生直观的了解到圆心和半径，增加学生的学习兴趣。其次，数学教师可以为学生创设问题情境，让学生尝试用圆规自己动手画出不同大小的圆，使学生在动手实践的情境中，强化对圆特征的记忆，使学生掌握正确的学习方法，提高小学数学的教学效率。
三、采用游戏教学，营造学习环境
由于小学五年级的学生，天性爱玩好动，数学教师要遵循学生的身心发展规律，采用游戏化教学形式，增添课堂教学的趣味性，让学生在轻松快乐的环境下学习数学。因此数学教师要根据教学内容，选取难度适中的游戏，将数学知识有效的融入到游戏中，使学生在游戏过程掌握了相关的数学知识，提高数学课堂教学的时效性，让学生体会到学习数学知识的乐趣。例如在苏教版五年级《小数的加法和减法》教学中。数学教师可以让选用“站队”的游戏，为每名学生身上贴上1.5-7.5简单的小数数字标签，当教师喊出数字“9.6”时，学生依据自己代表的数字自主组队，结果加一起正好等于“9.6”的学生积一分，累积得分最高的学生给予一定的奖励。从而让学生在游戏中有效的锻炼了学生的计算能力，使学生能够快速的掌握小数加法的计算方法，不断体验到成功的乐趣，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
结束语
综上所述，小学数学教学中巧妙的创设问题情境，可以增添课堂教学的趣味性，为学生营造出轻松愉快的学习环境，促使学生能够对问题展开积极的探索。通过数学教师丰富多样的教学手段，为学生设计多种合理的问题，让学生在不同的问题情境中激活数学思维，开发智力，提高学生的数学学习效率。从而使学生体验到学习数学的乐趣，同时学生的数学综合能力得到有效的培养，确保了数学课堂教学的实效性。
参考文献
[1]胡兴建.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）：90-91.
[2]罗静.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].中国西部，2017（6）.
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