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如何在小学语文课堂中开展游戏化教学

来源:用户上传      作者:朱晓燕

  【摘 要】在新课程标准的要求下,小学语文教学越来越注重学生综合素质和能力的培养。游戏化教学是深化小学语文教学改革的有效措施,能够满足小学生的心理需求,有效地取得良好的教学效果。因此,将游戏化教学方法融入小学语文教学模式中,可以有效地激发学生的学习兴趣,保证学生语文成绩的有效提高。另一方面,积极营造良好的课堂学习氛围,全面提高小学语文教学质量。
  【关键词】小学语文;课堂;游戏化;教学
  【中图分类号】G623       【文獻标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)24-0155-01
  游戏是儿童的天性,是小学生学习、生活不可缺少的内容。目前,小学生玩游戏的时间越来越少,对游戏的需求无法满足,旧的教学方法增加了小学生语言学习的负担,使“老师教得努力,学生学得努力”的现象比比皆是。解决这些问题迫切需要好的方法。
  一、如何进行游戏教学
  1.灵活使用各种游戏形式。
  游戏类型非常丰富,包括:趣味儿歌、拼音、识字、写作、口语交际、阅读、综合学习等小游戏。每个内容都有许多不同类型的游戏。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园进入一个陌生的学习环境,他们需要一个温暖、活泼的教室。因此,教师可以根据儿童的年龄特点和语文学科的知识点,设计一些深受学生喜爱,且易于接受的语文课堂游戏。
  (1)开火车。用于复习巩固音标、音节、生词、句子等。本游戏应用范围广,准备简单。这种游戏非常适合课堂操作,能使所有学生兴奋起来。
  (2)摘水果。这个游戏适用于每节课的复习,定期复习,期中复习和期末复习。应用内容以阅读为主,可以是拼音字母、音节,也可以是汉字的笔画、侧边、生词、单词……游戏形式多样,教师可以根据内容进行选择。玩这类游戏时,要注意使用频率。一节课玩的游戏越多越好。对于同样的内容,同样的难度,游戏的水平不能用得太多,要考虑游戏形式和内容的变化,保持游戏的吸引力。不同的游戏,动作要匹配,新旧要交替,从易到难,层层递进,衔接紧密。这样,学生的学习兴趣就可以持续稳定,提高游戏的使用效率。
  2.精心设计组织。
  游戏是一种小学生喜欢,并易于接受的辅助教学方法。然而,如果设计和组织不当,很容易使一个班级真正成为一个“游戏场地”,无法发挥辅助教学的作用。因此,教师必须精心设计和组织,不能使游戏教学成为纯粹的游戏。那么,如何设计和组织游戏呢?
  (1)把游戏组织好,让游戏有秩序,没有混乱。尤其是像抢词游戏这样的竞争性游戏,老师要求学生们既要积极主动又要严于律己。
  (2)合理使用游戏,安排时间,不要试图面面俱到。过多的游戏会影响教学和训练的主要教学内容,使课堂教学成为游戏娱乐课堂。因此,教师在突破重点和难点时应注意充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生喜爱的游戏。
  鼓励学生积极参与游戏。教师要经常为所有学生设计游戏,难度适中,轻松自如,让每个人都能参与其中,体验成功的喜悦,保持学习的动力。
  3.老师给予及时的帮助和指导。
  引导学生顺利开发游戏有三种途径:一是教师自身作为媒介积极参与游戏过程,加强引导;其次,利用材料作为媒介,如,多媒体课件、简笔画等,通过创设游戏情境来加强引导。第三,以合作伙伴为媒介,充分发挥相互帮助、取长补短、共同提高的作用,加强引导。教师应该善于观察。例如,当游戏冷场时,教师可以亲自参与游戏,或者扮演一个角色,又或作为参与方的一员,让游戏过程在自己的指导下顺利进行;当学生发生冲突时,教师应及时解决学生之间的冲突,使游戏灵活进行。同时,教师在提问或提出建议时一定要注意,尽量不认真说教,这样会破坏学生游戏的情绪。可以使用一些游戏中的人物,让学生能够愿意接受。
  二、小学语文游戏化教学中应该注意的问题
  1.让游戏为教学服务。
  游戏只是一种手段,目的是通过寓教于乐,让学生在课堂上通过游戏学习内容,掌握应该了解的知识。所以,老师们一定要注意坚持游戏服务教学,不仅仅是玩,而且要仔细选择游戏的内容,及时将游戏学习的事情告诉学生,把握好时间,引导学生进入课堂学习。这样,游戏就可以达到“寓教于乐”的作用。
  2.注重公平、客观的博弈。
  虽然,这是一个游戏,但教师也要注意公平、客观,让所有的学生积极参与表现,把自己的优势发挥得淋漓尽致。例如,一些学生较为积极和主动,另外一些学生则安静,所以,老师应该安排不同的游戏角色和任务给不同的学生,根据他们的特点,使生生间可以互动和交流,调动全体学生参与的热情。比赛不仅意味着公平对待学生,而且,不应该在比赛中出现违规的现象。教师应在游戏中,平等地对待每个学生,并在游戏结束后进行总结评价,以保持所有学生的积极性。
  3.游戏设计要点。
  游戏的设计应根据学生的心理特点,只有符合学生的心理需求,它才能真正吸引学生,达到寓教于乐的目的。小学生都喜欢有趣的游戏,所以,游戏的设计要充满趣味性,形式和内容要有所变化。此外,游戏的内容和规则应该简单易懂,注重与现实的结合,从生活中挖掘游戏素材,引导学生将学习内容与现实生活相结合。
  三、结语
  随着素质教育的深入,游戏将以其神奇的魅力在小学语文课堂教学中发挥更大的作用,激发学生的学习兴趣,提高语文素质。根据新标准的小学语文教学,游戏教学具有十分重要的意义,对于提高小学语文教学质量来说,合理使用游戏,能使得学生的被动学习转化为主动吸取知识。通过这种教学方法的改变,学生可以肯定学习充满乐趣,进一步有效地体现了语文学习的魅力。同时,要求广大语文教师从实际教学出发,体现学生在学习中的主体性,进一步保证小学语文教学效率的提升。
  参考文献
  [1]刘忠玉.探讨小学语文游戏化教学的应用策略[J].商情,2018,(46).
  [2]陈志琴.小学语文如何开展游戏化教学[J].基础教育论坛,2018,(44).
  [3]欧凝难.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,(1).
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