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土壤调查与制图课程教学探索与实践

来源:用户上传      作者:胡仲承 张方方 何圣嘉 蔡延江 李建武

  【摘 要】《土壤调查与制图》是与发展农林业生产密切相关的一门学科,是农业资源环境专业课程体系的重要组成部分。通过对土壤调查与制图课程的创新性改革和探索,通过运用网络教学、深化课程体系改革、丰富土壤调查与制图课程内容,以增强学生的学习兴趣、提高学生的理论和实践能力,为国家和社会输送更多符合时代需求的高质量人才。
  【关键词】农业资源环境;土壤調查;研讨式教学;多媒体技术
  【中图分类号】G64       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)24-0011-01
  土壤是人类赖以生存的物质基础,是环境与农业生产的基本要素,防止土壤资源的损失与破坏,保护、改良与合理利用水土资源,对于维护和提高土地生产力,改善生态环境,整治国土,具有重要意义[1]。土壤调查与制图是与发展农林业生产密切相关的一门学科,研究的对象是农业、土壤和环境及其相互关系,是农业资源环境专业课程体系的重要组成部分,与农林牧业的发展、甚至和人类健康密切相关[2,3]。在培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”跨世纪人才的总目标下,夯实专业基础知识,并不断优化课程结构,成为当前教学体系改革的核心内容。笔者结合自身教学实践,针对以上问题进行探索与实践,提出相应的改革思路,以期更有效地展开土壤调查与制图课程的教学工作。
  一、教学内容优化
  土壤调查与制图课程涉及土壤学、地质地貌学、土壤发生学等课程内容,结构复杂,理论性强,在课程教学基础上增加了土壤发生学、自然地理学等部分相关内容。同时,考虑到该课程需要学生具有地质学基础,土壤调查与制图应安排在地质地貌学、土壤学之后。近年来,土壤地理学新的研究方法、技术手段如3S技术、同位素示踪技术等,教学中应适当引入这些新方法介绍,让学生了解最前沿的进展以拓宽视野。因此,改变传统的理论教学为主的教学内容,将最新的研究动态和成果以相关研究项目的形式引入课堂,鼓励引导学生在参与研究项目的过程中学习相关理论知识,了解最新研究进展。同时,将最新的时事热点与教学相结合,改变传统枯燥的理论教学,激发学生学习兴趣,培养具有地质学、土壤学和农业资源与环境方面的基本理论、基本技能,具有可持续发展理念和较强创新精神,能够从事土壤资源调查与规划、土壤形成演化、土壤肥力和植物营养与施肥技术等方面工作,并具有进一步自主学习能力的应用型人才。
  二、教学方式改进
  1.多媒体辅助与实践教学。
  传统的高校教学方式基本是教师教学生学,缺乏足够的互动,学习效率低。要改变这一现状,要从课堂入手。多媒体技术现今在教学中的应用十分广泛,与知识点相关的图片视频与枯燥乏味的理论知识相结合,更容易激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。同时,教师应在理论中引入科研项目,充分引入土壤发生学、土壤分类等土壤地理学研究方法,加强野外实地调查、野外台站实习等方面的内容,促进学生走出去、获取第一手感性的专业知识,以达到强化学生基本知识、提高专业基本技能的目标。
  2.研讨式教学。
  研讨式教学是一种将教师研究性讲授与学生研究性学习、课内与课外、规定教材与广泛查阅、教师指导与学生自学、讨论有机结合的教学,至20世纪,其已成为西方发达国家高校采取的一种主要教学方式[4,5]。针对土壤调查与制图课程,笔者选择实践性较强的知识点设立课题施行研讨式教学。首先,学生根据自己的知识基础及兴趣方向自由选择课题并设立小组。随后,学生根据所选课题,小组协作,进一步查阅相关资料,了解该课题国内外研究现状、研究成果、存在的问题及研究趋势等,并准备PPT。最后进行PPT汇报及课堂讨论,教师参与课堂讨论,加以引导点评。让学生在资料搜集及PPT制作过程中,查阅文献、思考问题及逻辑思维能力得到提升,并在课堂讨论环节中发散思维被激活,口头表达能力得到提升。教学结果表明,学生对上述章节的掌握程度明显提高。
  三、考核方式变革
  传统的教学考核制度大多是简单的平时成绩加上期末考试成绩,其中期末考试占据过高的比例。学生上课不听讲,临近期末,教师划重点,学生临时抱佛脚死记硬背的现象十分普遍。这导致高校学风差,课程传授的内容考过即忘。因此,考核方式的改革势在必行。本课程的考核应增加对于学习过程考核的比重,最终评分设置为:总成绩=实践成绩+平时成绩+考试成绩。避免了考核方式给学生带来的思维僵化,学习兴趣不足的等问题,也使学生分析解决问题,查阅文献资料,总结学术观点等综合能力得到提高。高等教育教学改革是一项长期的、探索性的任务,我们需要在长期的教学过程中不断探索实践、总结完善,以达到更好的教学效果,为国家和社会输送更多高质量的人才。
  参考文献
  [1]毕华兴,余新晓.“水土保持学”课程教学的探索与实践.中国水土保持科学,2008,6(4):105-108.
  [2]龚子同.土壤地球化学的兴起和发展.土壤学进展,1982,10(1).
  [3]佚名.2013年中国水土保持公报[J].中华人民共和国水利部公报,2016(1).
  [4]李玲,夏新斌.管理学教学中的研讨式教学设计与实践.课程教育研究:新教师教学,2016(4).
  [5]唐洪俊,曹杰.大学本科研讨式教学的研究与实践.石油教育,2011(2):95-97.
  第一作者简介:胡仲承,硕士研究生,从事农业资源与环境研究;
  通讯作者简介:李建武,男,副教授,从事土壤地理学研究。
  【基金项目】浙江农林大学课程教学改革项目(KGBA18013)。
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