小学音乐班级合唱教学实践研究
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摘 要：班级合唱作为小学音乐教学的重要内容，对于强化学生的音乐核心素养具有重要的意义和影响，但是，就目前我国小学音乐班级合唱教学的现状来看，其教学效果并不理想。这就要求广大教师必须要转变传统的教学理念和教学方法，为学生提供多样性的训练方式与合唱技巧，从而提高小学音乐教学的有效性。为此，本文针对小学音乐班级合唱教学实践进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，以期提高小学生的音乐核心素养。
关键词：小学音乐 班级合唱 现状 策略
随着新课改的深入发展，班级合唱教学在小学音乐教学中的重要地位日渐显著，如何提高合唱教学的有效性已经成为广大教育者重点研究的课题之一。鉴于此，作为一名小学音乐教师，我们必须要加强对合唱教学的重视，让学生在感受音乐魅力的同时，还能强化自身的协作能力与团队意识，从而为促进学生综合素质的提升创造良好的条件。那么，如何提高小学音乐班级合唱教学的有效性呢？这是本文重点研究的内容。
一、小学音乐班级合唱教学存在的问题和不足
（一）教学内容缺乏合理性
由于受传统应试教育的影响，许多教师对小学音乐教学都缺乏正确的认识，他们片面地认为只有提高学生的文化课成绩才能实现学生的全面发展，因此忽视了小学音乐教学的重要作用。[1]在这种错误认知观念的影响下，许多教师在教学内容的选择上都具有随意性，忽视了对学生学习兴趣的激发和培养，导致许多教学内容不被學生所接受，在影响教学质量的同时，也阻碍了学生综合素质的提升。
（二）教学方式缺乏创新性
目前，在小学音乐合唱教学的过程中，许多教师仍采用的是传统单一的教学方法，只强调对学生的整体训练，忽视了对学生的个别指导，导致学生无法及时发现自身的问题和不足，从而影响了整体的合唱水平。此外，教师一味地注重理论灌输，导致学生无法将所学的知识运用到实践活动中，不仅难以取得良好的教学效果，而且还阻碍了学生的全面发展。
二、提高小学音乐班级合唱教学有效性的具体策略
（一）强化学生发声训练，提高合唱教学的针对性
如果想要让学生在合唱表演中发挥出水平，发声技巧显得格外重要，属于音乐当中的基础条件。构成歌曲的三个基本元素是旋律、节奏和歌词，在教学开始前，教师应将三者的概念加以明确，并保证学生的基础能力满足学习要求。[2]由于学生音色不同，音域和音律也存在差异性，在合唱之前需要根据学生和歌曲特点做出不同安排。例如，在《黄河大合唱》训练中，需要将歌曲中的坚定气势体现出来，合唱前教师应要求学生时刻保持呼吸均匀，坐姿正确，将歌曲感染力牢牢掌握在自己的声音之中，并在演唱时赋予歌曲最真实的情感。此外，小学生对音准的把握能力较弱，进行合唱教学时，需结合实际状况，以歌曲节奏作为切入点，首先培育小学生的乐感，之后再渐渐将旋律特点教授给小学生，这要求教师选取带有较强节奏感和旋律特色的歌曲。
（二）合理选择教学内容，提高合唱教学的有效性
在小学音乐合唱教学的过程中，教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好进行教学内容的选择，以便提高学生自主参与合唱教学的积极性，从而提高合唱教学的有效性。因此，教师应不断地对自身教学进行反思，利用新颖的教学方式和内容，将课堂上的每分钟利用好，最终实现班级合唱水平的整体提升。与此同时，在音乐课堂教学中，每一位学生都具有自身不同的特点，教师应注重对学生个人情况的总结，并根据具体情况进行具体分析，找出每位学生在合唱中表现出的缺点，引导他们进行积极改正。例如，在《在祖国的怀抱里》的训练中，为了吸引学生的注意力，调动学生的积极性，教师可以利用一些乐器开展教学，让学生先根据自己对旋律的理解选择适当的乐器，然后通过乐器进行改编和创作，从而激发学生对音乐学习的兴趣和热情，进一步提高学生的创造力和想象力。这种丰富的教学内容不仅提高了学生的音乐素养，而且还促进了学生创造性思维的发展。
（三）不断创新教学手段，提高合唱教学的多样性
每个音乐班级均属于一个合唱的整体，其合唱水平的高低与教师个人素质存在密切关系，在平时教学中，教师应培养学生团队合作能力，将每一次排练做到最好。[3]在合唱教学中，教学形式不能一成不变，如果每次都运用同一种形式开展合唱，那么学生就会失去对合唱教学的期待。教师在班级合唱过程中可采用分层合唱法，有针对性地对不同层次的学生展开相应教学，以此来提升学生学习效率。例如，在《红星歌》的训练过程中，教师可以采用小组教学法，将小学生分为若干组别，完成基本教学后，强调合唱要领，由学生在小组内部进行探讨和自主学习，之后每一个小组进行小范围合唱，教师再针对其中的不足给予针对性的教导。
（四）注重激发学生兴趣，提高合唱教学的科学性
小学阶段教育以启发性教学为主，兴趣教学显得十分重要，也是小学教育工作者们不断追求的目标之一。音乐教学在小学生的心理上更容易接受，由于在合唱中容易出现交叠效果，可吸引更多学生参与其中，增加他们对音乐课程的兴趣。在合唱歌曲的选择上，为了可以吸引学生，激发他们的学习兴趣，教师可以在歌曲中加入一些简单的流行元素，这样可以保证教师在与学生进行互动时出现更多的话题。例如，在《少先队植树造林歌》的训练中，教师可以先利用流行歌曲中《生命树》作为教学导入，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，然后在学生陶醉的时候，引出《少先队植树造林歌》，将学生的学习兴趣进行“迁移”，从而取得良好的教学效果。由于小学生都对流行音乐比较感兴趣，因此，教师可以适当利用流行歌曲进行教学导入，进一步提高课堂教学的实效性。
结语
综上所述，合唱教学作为培养学生音乐素养的有效途径，对于提高学生的审美能力和鉴赏能力具有至关重要的影响。但是，在实际小学音乐合唱教学的过程中，还存在一些问题影响着教学质量的提升，为此，音乐教师必须要转变传统的教学理念，坚持以人为本的教学思想，注重对学生合唱技巧的传授，以此提高合唱教学的实效性和科学性，从而更好地实现小学音乐教学的根本目标。
参考文献
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）.
[2]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015（19）.
[3]王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017（04）.
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