创新创业的校企合作模式、教学设计及实践分析
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作者:吴鸭珠
[摘 要] 目前国家的主流政策导向是需要一批高素质的具有创新意识的人才，以符合社会对人才的基本需求。立足于当前互联网及电子商务的高速发展现状，阐述了电子商务专业与校园企业合作的重要意义，分析各种成熟的校企合作模式，探讨各种校企合作模式的优劣，并根据专业优势进行适当的遴选。
[关 键 词] 创新创业;电子商务;校企合作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0042-02
创新创业型的校企合作是目前的大势所趋，尤其是针对一些就业形势不佳，但是社会需求量又非常大的专业，这种校企合作的培养模式可以建立一个良好的合作途径，为企业输送人才，为学生提供创新创业的机会。与此同时，教育部也有相关规定，指出学校与企业要加强合作，为学生提供更多的实践机会，以及实习基地的建立，为学校与企业建立互惠互利的关系。随着近年来校企合作的逐步开展，很多企业、学校与学生在实践中都获得了益处。
一、研究背景
根据教育部相关文件规定，要求提高学生的自主创新素质，提高就业率，为国家创新性建设作出贡献;而这种创新创业也不止针对在校学生，对即将毕业或刚毕业的大学生，也要制定有针对性的人才培养方案。基于专业的教育上，同时注重提高学生的创新创业意识、社会责任感以及创新能力的培养，紧跟社会与时代的步伐，制定完善的课程制度与人才培养方法，以达到与时俱进的目的[1]。
创业是一项有创造性、开拓性的活动，创新创业型人才一般是指具有独立创造力，能够开创新的事业局面，对社会做出创造性贡献的人。这种人才不仅具有扎实的理论基础、敢于探索的精神以及开阔的视野，同时也具有一定的风险防范能力。这就要求创新型人才不仅要有创新的精神，更要有創业的知识与技能，并能把握良好的创业机遇，也需要做好承担风险的准备。培养学生具有良好的创新意识和力争提高学生的创业素质，创新创业教育就发挥着重要作用，这也符合我国近年来高等教育的发展与改革要求，也是我校电子商务专业提升学生创新创业能力的重要途径。
为积极响应国家的创新创业号召，我校电子商务专业的全体教师投入了大量的时间与精力，不断地探讨、实践，逐步形成了“教创融合，鼓励创新”的人才培养模式，将以校企合作作为该模式的核心内容。
二、电子商务校企合作的重要性与可行性
近几年我国电子商务的迅猛发展为国内贸易发展奠定了稳定发展的基础，使产业流通模式发生了快速的改变，促进了流通产业基础设施的建设，对进一步推动经济增长有着重要意义。电子商务专业曾因就业率持续走低的问题，成为红牌警告专业，但据国内人力资源数据统计，未来10年将缺乏大量电商人才。就业率与人才需求量呈现反比，这表示电商人才供求与需要的不平衡，也将成为中国电商发展受限的主要因素。近十年来，我国网民数量急剧上涨，一度达到六亿多人，网络普及率也高达48%以上。电子商务作为新兴产业，非常适合创新创业，因此在电子商务人才的培养过程中，需要将理论与实践相结合，同时积极开展创新教育。为顺应形势的发展，作为输出人才的高职院校，应把握先机，积极与企业合作，联合培养创新创业型的人才，提高专业教学水准，力争提升学生的专业能力以及就业竞争力，以达到提高企业与国家经济的目的。
电子商务的企业模式不像传统企业，有固定的办公场地与办公人员，而是将网络互联、虚拟运营等与实际情况相结合。在这种情况下，电子商务专业的学生可以通过校园内的网络终端，来完成企业的任务，达到企业员工向学校学生的延伸。学生也可为企业服务，校内上岗，打破地域与时间的限制，更有效地实现校内的电子商务实践活动。例如：可以增加学生暑期实践内容，可与本地较出名的电子商务公司进行合作，举办“电商节”等活动，意在提高学生的实际技能水平，深化创新教育;可以在专业学生中挑选合适人选，组成店铺团队，借由企业的电子商务平台，完成真实的交易活动，并由企业提供货源，采用O2O运营模式，并统计完成的交易订单、交易人数、金额等。通过这些实践活动，学生既能了解真实的网店运营模式，又可以学到关于市场调研、商品定价、商品采购与电商推广等方面的知识与技能。这些合作的方式不仅提高了学生的实战水平，同时也让学生得到了电商创业的真实体验，这也是电子商务专业为实现实践教育改革的一次大胆创新，并能有效地提升学校创新创业教育的质量。
三、校企合作创新创业实践模式的措施
（一）学校主动创新，充分调动企业、学生的积极性
学校需要转变传统观念，结合当下的形势，基于自身的特色，积极地争取与企业合作，争取能获得更多的资源，寻求共赢的合作模式。学校要不断创新，积极推进校企合作，共同搭建更多的创新创业实践平台，培养出更多的创新型人才。
企业不仅要考虑到合作给企业带来的经济效益，还要考虑合作给企业带来的社会效益与政治效益，通过企业对教育事业的支持达到宣传的效果，树立企业的形象;依靠高校信息技术的服务，对公司新产品的研制与开发有着助力作用。
学生应该积极配合学校与企业，珍惜社会实践的机会，积极参与，注重知识的积累，积极解决项目中遇到的问题，承担起与校企合作的责任，履行义务，使校企双方能够有更稳定的合作[2]。
（二）完善合作保障机制 校企双方的合作保障机制需要更加的完善，既然双方都是建立在资源合作的基础上，就应该有完善的保障机制，既能考虑到双方合作的利益，又能长远地进行合作，建立健全的人才培养与企业合作机制。具体途径包括校内建立实践平台，企业可向高校提供一定的经费，培养学生的创新能力，提供实践的机会，企业可提供实习机会，考查大学生是否适应工作的内容;使校内的实践平台有外延的机会，鼓励学生自主进行创新创业，组织学生参加电子商务专业相关的活动，提升学生的创新创业能力[3]。
针对项目方向，校企双方可以共同开展，实现共赢，以培养人才为目標，共享资源，以各自的优势进行合作，让学生独立完成，由企业相关人员与教师提供指导。（1）学生可以真切地感受到项目开发的过程，培养创新意识，为之后创新创业夯实基础。（2）也可以使学校与企业实现双赢，提高学生的创新意识，学校需要起到引导作用。如果学生的创新与参与的意识比较被动，即便校方与企业合作得比较好，也不能真正达到学生自主创新创业的效果，所以学校也应该注重对学生创新创业精神的培养，起到引导的作用，同时通过培养实践能力与创新能力，学校也应该创造条件让学生投入其中，可以借鉴发达国家的做法，建立灵活的学分制管理制度，使创新创业者不仅学习到专业知识，也能够更灵活地掌握自己的时间，将精力投入创新创业方面。
四、学校与企业合作，达到共赢局面
通过与电子商务校企的合作以达到学与做相结合的目的，不再像传统的灌输式教育，让学生在“真枪实战”中得到锻炼，既能提高学生的专业才能，又能激发学生的自主性学习，提高了培养质量。高校能否培养出适应性的人才，受市场经济的影响，衡量高校培养人才的标准需要与社会经济发展相结合，对自身做好准确的定位，认识自身的价值与不足之处，也将有利于专业学生就业率的提高。为使学生的理论知识与实际操作能力高度结合，电子商务校企合作就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的一种渠道，使他们意识到自己的不足之处，进一步考虑解决问题的方法，达到培养学生独立学习能力以及创造能力的目的，在这一过程中，也锻炼了上下求索的良好品质。如果遇到了自己无法解决的问题，也会让他们体会到当下自己所学知识的不足之处，才会有自主学习的动力;而对那些有创新创业意识的学生，经过这些校企合作，他们会发现新的创业机遇并意识到创业风险，达到敢于承担，勇敢尝试，以实现自己的创业梦想[4]。
对电子商务企业来说，为了企业的快速发展，有合适的人才非常重要，对企业的长足发展有着很重要的战略意义。企业的发展与优秀人才的加盟息息相关，如果人才配置不到位，企业的发展也会受到制约。所以企业也可以通过校企之间合作，达到考查学生专业能力水平以及挑选优秀人才的目的，有助于找到最适合企业的、具有良好综合素质的学生，企业有充分的时间可以进行考查与筛选，企业可以提前与学生签订劳务合同，从而达到在校学生与企业双赢的目的。学生一旦签订了劳务合同，可通过校企合作的方式提前了解电子商务的运营情况，毕业之后就可成为正式员工，也大大降低了公司对员工的培训成本，可以更快地投入现有的工作中，以达到人才储备的目的[5]。
五、校企合作成果
经过两年多来的多元化校企合作模式的尝试与实践，对学校的电子商务专业“教创融合，鼓励创新”培养模式有了较大成果。一方面，通过学校构建的校企合作平台，进一步加深了学校与企业的合作，并通过对课程体系的整改、课程内容的重组，使教学组为拟定教学计划与教育内容有据可循;有效地提高了学生的实际操作能力与独立实践的能力，培养了学生的创新创业能力，完成江苏省创新创业项目2项;另一方面，通过企业真实项目的引入与教育实践相结合，不仅降低了运营成本，也为学生带来了一定收入，不仅创造了一定经济效益，还创造了一定的社会效益，对塑造企业的品牌特色，提高学生的就业水平有着示范性作用[6]。
六、结束语
综上所述，与校企合作为学生创新创业提供了新的途径，可以让学校、企业、学生三方均有收获，实现企业与学校的良好对接，让学生对创业有自主权，使学生的创新创业能力得到更好的发展和认可。
参考文献：
[1]谭正航，尹珊珊.论地方高校研究生创新创业能力校企协同培养机制的构建[J].南昌师范学院学报，2017，38（2）：71-74.
[2]翟彦欣.关于新形势下大学生创新创业与校企合作发展情况的几点思考[J].大众文艺，2016（19）.
[3]王玉霞.基于创新创业的校企合作模式、教学设计及实践探究[J].丝路视野，2017（3）：57-58.
[4]李超颖，杨建民，宋清萍，等.校企合作模式下的高校创新创业人才培养研究[J].高教学刊，2017（5）：9-10.
[5]吴丽丽.校企合作模式下的大学生就业创业实践创新[J].继续教育研究，2017（6）：98-100.
[6]石海霞.商务英语专业校企合作“工作室”创新创业教育模式[J].现代商贸工业，2017（7）：159-161.
编辑 马燕萍
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