基于数学核心素养的小学数学教学对策探究

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　　摘 要：随着社会的不断进步，核心素养一词很快成为人们关注的焦点，培养学生核心素养发展的教育方式也慢慢被人们所熟知和接受。为适应社会的发展，学校进行课改，教师也开始在对学生进行知识教育的过程当中，关注起学生核心素养的培养和提高。学生在小学阶段学习数学，可以很好地培养他们的逻辑思维能力，从而促进学生核心素养的发展。所以说，教师要主动深入掌握在小学数学教学中发展学生核心素养的方式，创新教学方式，促进学生全面发展。文章基于数学核心素养的小学数学教学提出了自己的想法，希望可以为相关学习者提供借鉴。
　　关键词：核心素养;小学数学;教学策略
　　中图分类号：G623.5
　　文章编号：2095-624X（2019）24-0116-02
　　一、引言
　　学生全面发展离不开核心素养，即核心素养是学生提高综合素质的必备条件，这是一种能够潜移默化影响学生生活和成长的十分有必要的素养。对小学生而言，学习数学可以不断提高他们的逻辑思维能力和独自思考能力，帮助他们散发思维，不断创新。但是就目前小学数学的教学来看，数学课本上的内容很容易让学生感觉乏味，这样就会降低学生对数学学习的兴趣，对学生培养核心素养是十分不利的，这就要求教师主动探索和创新数学教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，从而让学生在喜欢学数学的基础上，不断提高自身的核心素养。
　　二、小学数学核心素养现状
　　1.小学生核心素养发展总体水平偏低
　　小学教育进行课程改革是时代发展必然的产物，核心素养则是小学教育课程改革的基础。在对学生进行问卷调查后发现，当前小学生核心素养发展总体水平偏低。很多教师和学生对核心素养还停留在认识水平，即只知道如何做是正确的，符合社会道德的，并没有进行深入的了解。因此，教师需要将教学和实践相结合，促进学生全面发展。
　　2.小学生核心素养发展水平不均衡
　　在核心素养发展当中，学生明显存在差异，比如，有些学生在实践创新当中就有很高的素养，但是在责任担当中就比较低。在这种整体核心素养发展水平较低的情况下，又有发展不均衡的现象，这就说明学生核心素养需要协调发展，注重改善劣势，为学生实现核心素养全面发展奠定基础。
　　三、核心素养背景下的小学数学教学策略
　　1.运用信息技术，培养学生逻辑思维
　　随着社会的进步，信息技术已经在我国各个行业和各个领域中普遍使用，因为信息技术不仅可以节省人力、财力、物力，还能提高工作效率。在小学数学教学当中，教师可以运用信息技术创新教学方法，在教学过程中将教学内容与信息技术相结合，以图文方式展现在学生面前，这样就可以吸引学生的注意力，让学生更好地集中精神学习数学内容。不仅如此，信息技术还可以将比较抽象的数学内容转变为具体的、形象的知识，这样学生就能够更加直接地感受到所学内容，有助于学生思维扩散。所以说，教师要顺应时代发展，学好现代信息技术的相关知识，并将教学与信息技术相结合开展教学工作。比如，在教学长方形和菱形的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示在学习和日常生活中经常可以见到的圆形物体和菱形物体，这样不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还能让学生主动参与到学习当中来，帮助学生更快地掌握有关图形的学习。然后教师要求学生自己发挥想象，想象圆形或菱形的物体，动手画出菱形或者圆形。之后，教师可以引导学生对所画图形的边长进行测量，这样就可以让学生更好地接受有关图形相关知识的学习。如此一来，不仅可以让学生更快地接受所学内容，而且有利于促进学生思维能力的发展。
　　2.创设合理情境，培养学生的抽象思维能力
　　教学的真正目的是将学习内容与实践相结合，数学也是如此。如果可以将抽象的数学知识运用到日常生活当中，才是达到了教学的真正目的。要是在教学当中发现学生没有办法很好地将所学内容与实践相结合，那么教师就可以创设合理的学习情境对学生进行教学。在这种教学方式中，教师将抽象的数学内容与现实相结合，让学生在直观形象的情境当中学习数学知识，这样就可以帮助学生理解所学内容。比如，在教加减乘除简单运算的时候，教师可以将学生在日常生活中经常使用到的物品，如钢笔、文具盒、书包等摆放在讲桌上，并明码标价，让学生上前挑出自己感兴趣的一件或者多件物品，并计算出物品的总价格。如此一来，学生就可以将所学知识与现实生活结合起来，在这种教学方式当中，学生就可以有效地将抽象的数学教学内容转化为比较直观的方式予以接受。
　　3.在数学教学中渗透数学文化素养
　　在传统的课堂中，教师以传授课本知识为主，学生掌握了课本上的数学知识，就相当于达到了教学的最终目的。但是，随着时代的不断发展，书上的知识已经不能满足学生的需要，也不能顺应时代的发展。并且传统的教学方式会让学生对数学学习产生乏味感，降低学生对课程学习的兴趣，这样不利于学生提高学习成绩，更无法培养学生的核心素养。其实在数学教学当中，有很多知识点是与其他知识有关系的，在这个时候，教师就应当将数学知识和相关知识进行结合，这样所教授的内容不仅会让学生提起兴趣，加深学生对所学知识的理解，还能拓宽学生的知识面。除此之外，教师在讲到与其他知识相关联的数学内容时，可以借助多媒体向学生展示相关知识，这样还能够提高学生的审美能力。如此一来，就可以有效地促进学生核心素养的发展。
　　4.引导学生探究，培养学生探究意识
　　在以往的数学教学当中，先是教师在课堂传授知识，再给学生布置相关题目，让学生进行练习以进行知识巩固，这种传统的教学方式并不能让学生发散思维，而且还会对学生的学习产生不利影响。要想在數学教学中不断提高学生的思维发散能力，调动学生学习数学的兴趣，数学教师就要在传授知识的过程中，着重激发学生的探究欲望，让学生对某个问题进行深入的思考，明确所学知识的真正含义，引导学生积极地参与到学习当中来。学生对知识进行不断探究，可以更好地掌握所学内容，不断提高学习质量。
　　四、结语
　　经过对数学核心素养的小学数学教学进行探究可以看出，小学数学教师应当真正了解教学的最终目的，把学生核心素养的培养融入数学教学工作当中的每一个环节中。对学生进行核心素养培养并不是立竿见影的，教师在教学当中，要不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，培养学生独立思考的能力，让学生在整个教学当中逐步形成核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]郑婉.聚焦核心素养，促进全面发展：对小学数学教学的思考与探究[J].华夏教师，2018（32）.
　　[3]黄义雄.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].文理导航，2017（21）：33.
　　作者简介：黄春燕（1980—），女，广西融安人，小学一级教师，专科，数学教师，研究方向：小学数学教学及教学管理工作。
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