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分层教学背景下如何培养学困生高中英语核心素养

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  摘 要 新颁布的《普通高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。自此,如何在高中英语教学中培养学生的核心素养就显得尤为重要。本文着重探讨分层教学下学困生的核心素养的培养。
  关键词 学困生 高中英语 核心素养
  中图分类号:G633.41 文献标识码:A
  現阶段,很多学校都实行了“分层教学”,即划分了实验班和普通班,虽然各校分层标准各异,但基本上都是以考试 成绩来划分的。分层以后,由于实验班的学生基础好、听从管理,这对老师自身的发展和专业成长有利,老师们都争相代实验班。对于普通班教师,日常的教学工作面临了巨大的挑战,更不要说学生学习成绩的提高和核心素养的培养了。但为了学生的未来,这些老师更得想尽办法在上好课的同时,努力探索如何在教育教学中培养学生的核心素养,让学生得到最大的发展和进步。经过近一年的探索和实践,笔者主要在以下几个方面进行了尝试,并取得了一定的效果,现总结如下。
  1让学生发现自身的长处,帮助他们树立自信心
  初到普通班,很多学生有很强的自卑感。这时候,老师要做的就是想办法帮助他们树立自信心,让学生明白他们被分到普通班并不意味着他们未来的人生会差,只要他们下定决心努力地提升自己,就一定会给自己、给家人、给老师一个意外的惊喜。在老师一次次的激励和帮助下,学生脸上露出了自信的表情。
  2让学生清楚自己的问题,帮助他们探寻突破口
  分到普通班的学生,除了个别学生是因为智力上的原因外,大部分学生都是因为其它问题,表现最突出的是缺乏自我管理能力、学习习惯不好、自主学习能力差、学习意志薄弱、上进心不强、害怕吃苦等等。这时候,老师往往要针对性地帮他们解决问题。首先,要求每个学生管好自己,明确什么时间做什么事,按时上课,认真听讲(底线是上课不睡觉、不说闲 话、不看闲书),按时交作业等等。其次,帮学生养成课前预习,课上笔记,课后及时巩固的好习惯。尤其要求学生养成大声朗读和背诵英语的习惯。必要时,教学生如何预习、如何记笔记、如何记单词、如何背诵英语句子和段落。养成良好的学习习惯是学生自主学习和终身学习的基础,因此老师一定要常抓不怠。再次,关注成绩波动大的学生,帮助他们分析考试失利的原因,鼓励他们在遇到难题时不要放弃,而是努力寻找问题的突破口。最后,告诫学生,学习不是享乐,一定会吃很多苦。只有现在多吃苦学到更多的技能,他们才可能在未来激烈的生存竞争中获胜。
  3帮助学生挖掘自身潜力,提高对英语的学习兴趣
  其实,普通班的学生都很聪明,有的多才多艺,有远大的梦想。老师要善于观察学生,根据学生的喜好创建英语社团,鼓励学生参加不同的社团活动,如学唱英语歌曲、英语课本剧表演等。这样既可以提高学生对英语学习的兴趣,又可以促进学生英语核心素养的提升,尤其是文化品格的提升。同时,鼓励其他学生开展英语研究性学习,让他们就感兴趣的话题做进 一步研究。如学完friendship单元后,可让学生搜集整理关于友谊的英语谚语、诗歌或歌曲跟大家分享;学了music单元后,可让学生将他们喜欢的英语歌曲、歌手或乐队介绍给大家;学了festivals and celebrations之后,可让学生把他们知道的有趣的中西方节日介绍给大家;学了healthy eating之后,可让学生制定学生和老师一日三餐的菜单,设计生日健康大餐以及定期给大家推荐应时的水果;学了women of great achievement之后,可让学生介绍其崇拜的偶像并说出崇拜的原因。通过参加一系列丰富有趣的活动,学生的英语学习兴趣、语言学习能力得以提高,文化品格、思维品质和综合素养都得以提升。
  4让学生把握自己的机会,帮助他们提升合作力
  心有多大,天地就有多大。老师只要给学生机会,他们就会张开翅膀,勇敢追梦。在平时的教育教学中,教师可以给学生创造学习和展示的机会,让学生锻炼自己、提升能力。首先,每个班可以确立多个课代表,要求每个课代表都必须起到带头示范作用。课代表分组管理,并且负责每次的英语课活动分工和组织讲解。这无形中激发了课代表的上进心,同时又锻炼了他们的组织和管理能力,提升了交际能力。其次,上课时,经常展开小组活动,且任务到组,这就使得小组成员之间必须合作解决问题。看着他们有的查书,有的查字典,积极地讨论或主动求助,你可能会问自己:“谁能不喜欢这些孩子呢?”还有,所有讲解人必须站到讲台上讲解。很多学生天性胆小,不敢当众讲话。而到讲台上讲解便可锻炼他们的胆量,帮助他们逐渐改掉这一缺点。因此,每次小组展示,要么小组集体展示,要么小组成员轮换展示,让每个学生都有展示交流的机会,督促他们准备得更充分,帮助他们都学会有条理地表达。最后,鼓励学生寻找志趣相投的同学结对学习,互相督促,共同进步。这样,使学生不仅学会了“跳起来摘果子”,更学会了“合起来摘果子”。通过半年多的探索和实践,我所教的班级英语学习风气浓,学习成绩在普通班中名列前茅;很多学生英语学习信心明显增强,自学能力提高,对英美等国的文化更感兴趣;在课内外的英语学习过程中,学生的思维品质得到了极大地提升。成绩肯定了师生的努力,同时也激励着我们要再接再厉,向着更高的目标砥砺前行。
  参考文献
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