钢琴二重奏在钢琴教学中的实践探索

来源:用户上传      作者:李冉

　　【摘要】钢琴二重奏起源于欧洲，是从长期的钢琴教学中衍生出来的一种新型演奏方式，在钢琴教学中运用钢琴二重奏可以分为双钢琴和四手联弹，从钢琴二重奏在钢琴教学中的应用效果来看，钢琴二重奏在演奏中发挥不可替代的作用，因此，教师应当在课堂教学中重点训练学生钢琴二前奏的技能，使学生的演奏水平得到不断提高。
　　【关键词】钢琴二重奏;钢琴教学;策略研究
　　【中图分类号】J624                             【文献标识码】A
　　在钢琴二重奏中可以分为双钢琴和四手联弹两种形式，主要是对演奏者协调能力的考核，但是无论这两种演奏方式的形式是怎样的，都是为了完成同一部作品，因此在钢琴教学中，教师要运用钢琴二重奏的训练方式不仅有利于培养学生的音乐变现能力，还能够提高学生的音乐创造力。为了使钢琴二重奏训练能够在钢琴教学中有效地开展，教师一定要基于合作学习的前提，开展相关的教学活动，提高学生的钢琴演奏水平。
　　一、钢琴二重奏的简介
　　（一）发展历程
　　钢琴二重奏的演奏形式最早是出现在16世纪的欧洲，英国杰出作曲家卡尔顿风琴四手联弹诗曲，这一历史事件已被相关研究人员认定是四手联弹的最早起源。根据相关历史书籍的记载，四手联弹的演奏形式是在三手联弹的基础上发展而来的，对于三手联弹演奏形式而言，能够使演奏者全面的了解钢琴曲目中的情感和锻炼演奏者的协调能力。随着时代的不断发展，三手联弹的形式逐渐演变为四手联弹的形式。从三手联弹演变为四手联弹的原因来看，在实际钢琴教学中，初学者是开始从单手演奏而进行训练的，教师作为教学的合作者和引导者，要不断提高学生的演奏水平和演奏技巧，因此，三手联弹逐渐被演变为四手联弹。另外，在古钢琴演奏中，一个演奏者无法全面的掌控两层的键盘，因此在演奏的过程中，仅仅靠着一个演奏者无法完成钢琴曲目的演奏，在这种情况下，借助另一个演奏者的一只手而完成演奏成为一种钢琴演奏的潮流，能够使得音乐曲目更加的饱满[1]。在18世纪到19世纪这个阶段，钢琴演奏融合了当时盛行的交响乐，使得钢琴二重奏得到了进一步的广泛应用。许多作曲家也大多数运用钢琴二重奏来创作一些歌曲，使得钢琴二重奏这种演奏方式在那个时代能够盛行。随着时代的不断发展和钢琴演奏的不断成熟，钢琴二重奏已经成为一个最为广泛的演奏方式，被应用于当前钢琴教学中。
　　（二）钢琴二重奏的特点
　　在钢琴演奏的过程中，运用二重奏的演奏方法，主要是为了完成整个音乐曲目，使得音乐曲目中的节奏和情感更加生动。因此在某种程度上来讲，钢琴二重奏主要表现形式可以分为几个方面。首先，在演奏的过程中，需要两位演奏者分别负责一个声部，在这个演奏过程中，主要的是考核两个演奏者的默契和合作能力，从中可以看出，在进行钢琴二重奏的过程中，需要两个合作者具有较高的合作能力，才能完成音乐乐曲的演奏;随着钢琴二重奏的不断发展，钢琴二重奏的曲目和演奏形式也在不断的更新。在演奏者四只手全部参与到演奏的同时，声部间的交流和变动变得更加清晰。假如在钢琴演奏中遇到了音乐的高潮部分，那么钢琴二重奏的情感表达以及音乐的变动显得更加强烈，观众在听取钢琴二重奏时，也能够被钢琴曲目中的情感所感染。钢琴二重奏的最后一个特征是随着钢琴二重奏和诸多交响音乐以及其他音乐的融合，在钢琴二重奏的形式上能够体现出多种音乐的相互融合、相互碰撞，当前演奏者大多数利用钢琴二重奏来进行一些歌剧音乐以及交响曲的情感表达，在钢琴二重奏发展的过程中，也出现了利用二重奏的演奏形式，对音乐内容进行改编的情况，比如莫扎特的交响曲曾经被改编过成为联弹谱。从中可以看出，钢琴二重奏的演奏形式和音乐曲目具有较强的可变性，能够根据不同音乐形式的情感而不断的发生变化。教师在钢琴教学中对学生进行钢琴二重奏训练时一定要从钢琴二重奏的特点出发，开展针对性的教学，使学生的钢琴演奏水平能够得到显著的提高。
　　二、在钢琴教学中运用钢琴二重奏的方法
　　（一）钢琴二重奏的教学方法
　　钢琴二重奏主要分为双钢琴和四手联弹，对于双钢琴的教学方法，要求教师要在钢琴教学中综合的考虑学生的弹奏水平以及弹奏特点。因为在中国双钢琴的起步较晚，学生并没有对双钢琴的演奏形式进行深入地了解和分析，因此在教学中会出现诸多的困难。双钢琴的训练方式对于器材和场地方面要求较高，教师在进行双钢琴演奏时，一定要充分的对学生的学习能力和演奏环境进行综合考核，只要硬件设施达到了标准，教师才可以进行双钢琴的演奏方法。教师在进行双钢琴训练的过程中，需要两个学生互相配合，在钢琴房内布置多架钢琴，使学生能够充分的进行双钢琴的练习[2]。在训练形式上可以让两个学生进行双钢琴的演奏，也可以让学生和教师两两组合形成二重奏。在传统钢琴教学中，钢琴合奏主要的训练形式是四手联弹，但是在当前钢琴教学中加入了双钢琴的教学方式，不仅能够使学生的弹奏水平得到有效的提高，还可以扩宽学生的音乐界限，激发学生的学习兴趣。教师在选取双钢琴的演奏曲目时可以选择浪漫时期或者是古典时期的音乐曲目，并且还要对传统钢琴教学模式和教学手段进行不断地更新和改善，使学生能够在课堂学习中提高自身的自主参与意识，再加上教师对学生演奏方向和演奏技巧的指导，很快学生就能够形成较为完善的合作能力，在和他人进行合作的过程中，学生的整体协调性也在不断的提高。教师可以在教学课堂中参考铃木钢琴教学法来进行辅助教学，铃木钢琴教学法和传统钢琴教学法不同，在演奏上主要是以十台钢琴同台演奏为主，极大地锻炼了学生的演奏能力和随机应变能力。综上所述，教师在钢琴教学中运用钢琴二重奏训练方式时，一定要充分结合学生当前的演奏水平和演奏能力，为学生挑选合适的演奏曲目。
　　（二）钢琴二重奏的技术方法
　　钢琴二重奏和传统钢琴演奏不同，极大地考验了演奏者的技术水平。教师在钢琴教学中进行钢琴二重奏训练时，可以从技术方法上对学生的演奏进行指导。首先，教师要要求两个学生在接触钢琴键的同时要弹奏音乐，并且所弹奏的音律一定要具有高度的一致性，这也是钢琴二重奏的基本功[3]。两个学生在具备了较高的协调能力之后，教师要让学生注意乐句的音质整齐度和乐音的清晰度，使得钢琴乐曲中的节奏能够淋漓尽致的表现出来。这就需要两个演奏者在练习的过程中，需要不断的锻炼自身对音乐节奏的敏感性和较高的听觉能力，也考验两个演奏者的默契程度。为了提高两个演奏者的准确性，教师可以引导学生在开始前可以采用一些暗语，将两个手同时放在钢琴上进行演奏，学生要在演奏的过程中，及时的观察对方手腕和手臂的变化幅度，结合所要演奏乐曲的节奏，在练习的过程中不断的配合两个演奏者的默契程度，对于演奏慢板乐曲来讲，教师一定要对两位演奏者的音乐旋律走向进行有效的指导，将音乐和生进行准确的对位，充分了解乐曲的节奏以及节拍的变化规律，从而实现双方的同步演奏，不断提高演奏者的演奏技巧和演奏水平。
　　三、总结
　　随着当前教育体制的不断发展，钢琴教育者也要不断地创新自身的教学模式和教学方法，為学生的钢琴学习课程积极地扩展相关的内容，例如在钢琴教学中对学生进行钢琴二重奏，有利于提高学生的综合素质，使学生的演奏水平和演奏技巧在无形之中得以提高。
　　参考文献
　　[1]原晓霞.当前钢琴二重奏的教学现状及其在钢琴教学中的应用研究[J].大众文艺，2017（6）.
　　[2]姜晓娅.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用实践研究[J].北方音乐，2017（21）.
　　[3]饶婷婷.钢琴教学关于钢琴二重奏的运用[J].艺术品鉴，2015（11）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15069262.htm