小学古诗教学借助电子白板发展学生创新思维
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作者:王晓奋
摘 要：创新是前进的动力，创新思维是现代化人才必须要具备的一种思维能力。素质教育背景下，小学语文教师要立足于当前社会对人才创新思维的发展需求，在小学语文古诗词教学中，教师不仅要做好基础知识的传授，还要培养学生的思维能力。本文以电子白板为研究对象，就小学古诗教学中如何借助电子白板提升学生创新思维能力展开探讨。
关键词：小学语文;古诗教学;电子白板;创新思维
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0144-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.136
随着信息技术突飞猛进的发展，交互式电子白板作为一项新的教学技术已经逐渐普及开来，它不仅集成了计算机技术、网络技术、电磁感应技术、多媒体技术，还能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。古诗是中华民族的精粹，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来了困难。随着交互式电子白板在古诗教学中的运用日渐普及，利用多元化教学手段开阔了学生的视野，更令学生的思维不再固定于一个狭小的范围内，课堂由此变得缤纷多彩。古诗篇幅短小，句式工整，工于音韵，读起来朗朗上口，有效的古诗教学可以陶冶学生的情操，发展学生的潜能，丰富学生的知识，还能提升学生的审美能力。然而，就现阶段小学古诗教学情况来看，很多小学生虽然能够熟练背诵古诗，但是对古诗的内容却一无所知，其审美能力和创新思维均未得到很好的培养。基于此，本文就如何利用电子白板提升古诗教学效果，发展学生创新思维展开探究。
一、利用电子白板分析字词，培养学生学习兴趣
古诗作为我国传统文化中的瑰宝，其博大精深，以深邃的意境和精湛的语言而脍炙人口，流传至今。然而，小学生年龄小，理解能力有限，在解读古诗的时候往往感到吃力，提不起兴趣。在创新思维能力培养背景下，这是必须要重视并予以改善的一点。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生来说，只有当学生对古诗学习产生兴趣并积极、主动参与其中，才能将自身的学习兴趣和学习热情充分表现出来。有了足够的学习热情和兴趣，小学生才会主动思考。这样，语文教师才能对学生进行创新思维的培养。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用电子白板进行教学，尤其是分析字词的时候，教师可以利用电子白板将枯燥、抽象的知识以形象生动的方式展现出来，以此吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。在小学语文古诗教学中，教师利用电子白板的页面记录功能，让学生直观地看到与课文相关的圖像。教师可以使用电子白板的放大、缩小功能进行生动展示，通过这样的方式帮助学生理解并记忆，充分调动学生的学习积极性。通过这样的直观展示，学生能够积极吸收相关的知识内容，有利于学生思维能力的发展和形成，对促进学生综合素养的发展和进步，有着较强的积极意义。
二、利用电子白板创设情境，促进学生思维发展
在小学语文古诗教学中，语文教师要充分利用电子白板技术的特点，为学生创建良好的学习环境，让学生有一种身临其境的感觉，调动学生学习古诗的积极性。换句话说，在小学语文古诗教学中，通过电子白板辅助教学，不仅可以将古诗内容以动态、直观的方式呈现出来，还能启发学生的想象力和思维能力。这样就可以达到既丰富教学内容，又培养学生发散思维的目的。在古诗教学中，教师需要利用电子白板引导学生展开丰富的想象力，利用白板创设与课文相关的情境。在这个过程中，语文教师可以利用电子白板的资料库展示相关内容，让学生进行选择。这样的教学方式既能深化学生对古诗的理解，又能培养学生的发散思维和创新思维能力。
三、利用电子白板设置问题，培养学生探究能力
学贵有疑，问题是开启学生智力、发展学生思维的重要手段。而且问题还能有效激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动、愿意参与到学习之中。所以，在古诗教学中，语文教师可以利用电子白板展示阶梯性问题，即难易程度不一的问题，确保每一个层次的学生都能调动思维，从而达到“小疑则小进，大疑则大进”的目的。当然，教师也可以利用电子白板展示一些具有开放性的问题，如“如果你是诗人，你会怎么办？”“你是怎么理解这句话的？”等没有标准答案的问题，通过这些问题引导学生进行思考。为了进一步强化教学效果，教师还可以充分利用小组合作的方法，让学生进行讨论和交流，以此拓宽学生的视野和思维，促进学生创新思维能力发展。
综上所述，电子白板在小学古诗教学中的运用让语文课堂如虎添翼，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能实现对学生学习兴趣、发散思维和探究能力的培养，让学生充分理解古诗的内涵和情感，做到全身心投入。这对优化古诗教学、提升学生创新思维能力起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]薛莲.灵动古诗教学——浅谈交互式电子白板在古诗教学中的作用[J].成功（教育），2012（8）.
[2]方利平.电子白板为高效课堂增光添彩——浅谈白板在语文教学中的运用[J].才智，2014（3）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王晓奋（1983.9— ），女，汉族，甘肃民勤人，小学二级，研究方向：小学语文教学。
课题项目： 本文是甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文教学中，“情商”对高阶思维能力的能动作用初探》（课题编号：GS[2018]
GHB1423）研究成果。
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