谈谈如何在高中数学教学中进行德育渗透

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　　摘 要：在高中数学教学中渗透德育教育，既是当前新课改的基本要求，而且还是实现学生积极心理的培养具有重要的促进作用。教师在进行数学教学时，并非只是向学生讲授教材中的知识，而是要培养并提高学生的核心素养，在强化学生的智力水平与思维能力，结合数学学科的特点向学生实现思想品德教育的目的。
　　关键词：高中数学 德育教育 渗透策略
　　文中对于高中数学教学中渗透德育教育的策论性与可行性，进行了简要论述，并针对如何在高数学教学中进行德育渗透，给出了一些行之有效的办法，以供参考。
　　引言
　　作为一门重要的基础学科，高中数学应当要与时俱进，在摆脱传统数学教学模式的同时，应当要更加重视学生在数学学习中的情感以及价值观，在培养学生学习积极性的同时，融入德育教育理念。那么要怎么样才能够在高中数学教学过程中，找到德育教育的切口来进行渗透，就成为了当前广大一线教育工作者亟待解决的难题。
　　一、教师在德育教学当中的策论性与可行性
　　想要做好高中数学教学中的德育渗透工作，教师就必须要重视策略性与可行性，不能够反客为主。教师应当要在坚持‘生本理念’的同时，还应当要贯彻‘教育法’与‘新课标’，然后再与每个学生的思想水平以及自身的数学能力相融合，通过循序渐进的方式以达到德育、智育双重教学的目的。相比较于其他的高中课程，施行数学课程的目的就是为了能够提高学生的数学素养与思维能力，只有在实现这两个目标的基础上，德育教育的渗透才能够被学生所认同与接受。
　　二、高中数学教学中德育渗透的有效途径
　　1.充分挖掘数学教材中的德育因素
　　在高中数学教材中的例题以及注释当中，包含着丰富的德育教育相关的教学材料。因此教师应当要深度发掘教材当中的德育素材，实现教育教育的目标。（1）在数据材料的分析中渗透德育教育。高中数学教材当中有许多内容反映出了当前社会的物质，以及精神文明建设的重要数据，而且还有大量的应用题与我国工、农业生产息息相关的。运用各种对比的方式（数据对比，发展速度的快慢对比，以及发展前后的数据对比等等），这些素材对于强化德育渗透具有重要的意义。比如说在讲解人教版高中数学必修一《指数函数及其性质》这一部分内容的时候，教师可以利用一些与国民生产总值相关的题目，让学生感受到改革开放后我国经济的飞速发展，培养学生的民族自豪感，鼓励学生为祖国的繁荣富强做出应有的贡献。（2）在数学规律当中渗透德育教育。由于数学学科的特殊性，它本身就具备明显的矛盾性、与变化性。许多数学方法中充分表现出了辩证唯物主义的思想。比如说在‘待定系数’当中体现出未知与矛盾的相互转化，;‘数形结合’这一部分内容当中体现出抽象与直观的概念;数学归纳法当中展示出了事物由特殊到一般的发展规律等等。因此教师在教学当中应当要运用辩证唯物主义的思维，帮助学生理解不同事物的辩证关系，确保学生能够运用辩证的眼光来看待问题，解决问题。
　　2. 充分利用课堂教学当中的德育教育因素
　　数学课堂当中也包含着丰富的德育教育元素，教师只需要在教学过程当中，针对性地设计出一些与德育教育相关的环节，就能够顺利地完成德育渗透。（1）在创设情境当中融入德育教育。在数学教学时，教师应当要为学生构建出一个良好、和谐的教学情境，这样既能够顺利调动学生的学习兴趣，还能够为实现德育教育找到一个良好的突破口。比如说教师在讲解人教版高中数学《三角函数的图象及其性质》这一部分内容的时候，教师可以运用课后作业中弹簧振幅、周期以及频率的题目代入到课程教学当中，并将其制作成一个Flash课件。然后教师在课堂教学师，通过情境构建的方式来引导学生主动地加入到学习活动当中，确保整个教学过程能够让学生具备‘发现问题、提出问题、解决问题’的能力。利用这种带有问题情境的方式，不但能够让原本僵化、固态的课堂教学变得更加生动，而且还能够帮助学生顺利地将德育知识进行内化。（2）在学习活动当中渗透德育教育。教师可以在进行数学教学的时候，加入一些带有趣味性的教环节来提高德育教育的效果。比如说教师可以将分组式学习、合作式学习以及研究性学习等方式引入到教学过程中。因为高中数学当中涉及到许多的数学概念与定义，这些抽象化的内容，如果只是单纯地依靠教师的讲授，起到的效果与作用是相当有限的。因此教师可以运用小组合作的学习模式，帮助学生实现共同思考、相互协作的效果。而学生在这种环境下，也会越来越重视团队合作，并意识到只有通过团队内所有成员的努力，才能够取得成功。而学生在这个环节当中，也能够学会到如何与人相处，并学会尊重他人、理解并倾听他人。
　　三、充分发挥出教学实践活动中的德育因素
　　想要做好高中数学教学中的德育渗透工作，不能够只将德育教育的范围限制在课堂之上，还必须要和实践相融合。因此教师可以通过设置数学主题活动，以及数学课外活动的方式，让学生主动地搜集资料，总结问题、分析问题并解决问题。通过这种方式不但可以深化学生的智力发展，而且还能够调动学生劰思维能力，让学生在数学学习的过程体会到美育熏陶。比如说教师可以举办一个‘实习作业、研究性课题’的活动，来培养并提高学生的创新意识和实践能力。在该活动当中，教师可以利用学生的假期（比如说周末，或者节假日等等），帮助学生设置一个完整的数学学习规划，引导学生将数学知识与课外内容相结合，鼓励学生参与到各种类型的社会实践环节当中，并且要求学生写出相关的学习报告或者总结等等。
　　结语
　　综上所述，高中数学教育的德育渗透方式不能够只局限在上述几个方面之中，而是要将其融入到整个高中数学的所有教学环節。教师应当要结合每个学生的具体情况，再从数学教材开始着手，深入发掘其中的德育元素，这样才能够顺利地实现德育渗透的教学目标。
　　参考文献
　　[1]孙海轮.试析德育教育在高中数学教学中的渗透[J];新作文（教育教学研究）;2011年12期
　　[2]卜仕培.浅谈高中数学教学中的德育渗透[J];科学大众（科学教育）;2011年08期
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