大学教育管理中激励教育的应用分析

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　　摘  要：大学生正处于人生的关键时期，在人格塑造、价值观形成等方面存在较多的问题，激励教育能够帮助学生形成正确的人生观和价值观。大学教育管理需要科学的方式方法，运用激励教育能够促进学生的身心健康。本文对大学教育管理中情感激励的作用进行了分析，总结了在大学生教育管理中运用激励教育的具体方法。
　　关键词：激励教育  大学  管理  应用
　　近年来，我国教育水平不断提高，素质教育推行让人们逐渐意识到了激励教育在教育管理中的重要性。激励教育的运用构建了师生和谐关系，有利于教师顺利开展育人工作，提高教育工作效率，促进学生的身心健康发展。
　　一、激励教育在大学生教育的重要性
　　大学生对于事物有着自己的看法，他们会认为自己已经足够成熟，希望能够独立的处理事情，不再依赖别人，对于家长和老师的意见往往不愿意接受。大学教师与学生的沟通相对较少，忽视了学生的真实体验，学生只能够跟着教师的思路走，学生不愿主动配合工作，教育作用并不显著。有些教师对和谐师生关系没有足够的认识，在学生面前始终处于一种高高在上的状态，学生对教师存在一些抵触、惧怕、反感心理，学生与教师存在明显的距离感，不利于教育教学工作的开展。戴维·麦克莱伦[1]说过：“人之所以要激励，源于人有三类基本需要：权力的需要、归属的需要和成就的需要。”高校学生事务管理中运用激励教育，能够激发人的内在潜能，起到事半功倍的效果。高校辅导员在大学教育管理中应对学生严格要求，同时还应关心、理解学生，发现学生身上的闪光点，站在学生的角度思考问题，给予学生鼓励，让学生能够信任老师，与老师心理相融，愉快地接受教育。
　　二、激励教育在大学生教育管理中的运用方法
　　（一）以有效沟通为桥梁
　　教师要关注每个学生的情绪变化与行为变化，一旦发现异常要及时与学生进行沟通，找到问题的根源所在，正确对学生进行教育。在学习与生活上给予学生帮助，让学生能够客观的看待生活，培养学生形成正确的人生观与价值观。大学生的情绪不稳定，心理问题突出，虽然教师对学生进行教育，但是学生对于这些意见并不会完全的接受，很多问题只是表面上解决。大学生长期待在校园，辨别是非能力较差，无法抵挡外部的不良诱惑，容易沉迷于网络世界，被网络营造出来的人物所迷惑，而对现实中的学习生活失去兴趣。教师应耐心地对学生进行指导，建立良好的沟通桥梁，消除师生之间的隔阂，培养他们正确地看待事物、辨别是非。教师应及时的制止学生的不良行为，还要对学生进行开导，让学生知道哪些是自己应该做的事情，消除学生的不良心理。
　　（二）以爱为基础，以尊重为前提
　　教师应转变教育思想观念，将学生作为平等的教育主体，以爱为基础，动之以情，晓之以理，以尊重为前提，与学生进行科学有效的互动。在课堂以及课余生活中，教师应用真情实感与学生交流交往，倾听学生的想法，给予学生语言和行动上的鼓励与支持，帮助学生解决问题，为学生创造美好的心灵家园，促进学生的身心发展。教师在管理中态度不能过于苛刻，应跟学生讲明道理，尊重学生的想法，让学生愿意接受自己的错误，避免引起学生的逆反心理，提高管理工作的效率。
　　（三）应从学生需要出发
　　传统教育管理中教师将注意力全部放在了学生的学习上，对学生的关爱非常片面，只考虑学生的上课状况以及考试成绩，没有真正的了解学生的日常生活。教师应加强与学生之间的沟通，了解学生的学习和生活情况，多关心学生，善于挖掘每个学生的潜力，不断给予学生鼓励和支持。有些学生性格自闭，不愿意与人交流，班主任应及时给予情感激励，敞开心扉与学生交流，让学生说出自己的心里话，科学的帮助解决问题，将学生从自闭的状态中拉出来，促进学生的身心健康发展。
　　（四）要遵循全面、公平原则
　　教师应对待每位学生一视同仁，不能带有歧视的眼光，应遵循公平公正的原则，这是最起码的师德。在教育管理中不论学生学习成绩的好坏，都应考虑到学生的自尊心，不能当中对学生进行批评，应去帮助他们、鼓励他们，激励学生不断进步，及时发现问题并积极改正，努力做一个优秀的人。
　　（五）要与物质奖励结合
　　对于表现优秀的学生教师应给予适当的言语表扬以及物质奖励，强化他们成功的体验，让学生能够最直接地感受到教师的认可和奖励，进一步强化他们的自信心与成就感，让学生能够继续保持努力的状态，认真做好每一件事。学生会重视奖励的结果，包括自身获得的奖励以及相对他人得到的奖励，教师在物质奖励方面应公平公正，让学生信服[2]。长期采用物质奖励也存在较多的弊端，物质奖励应循序渐进，考虑学校的经济问题，教师要明白物质奖励只是一种激励手段，不能让学生将目标全部放在奖励上，应让学生保持正确的学习态度。
　　（六）营造良好的情感激励环境
　　校园以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的老师，尤其是领导必须有意识地利用校园环境文化，甚至可以改变某些校园环境文化来为育人服务。不同的校园环境文化会将教育教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的育人效果。良好的校园环境文化，必然会出现“勤奋好学、积极向上”的校风，深刻地影响着师生的内心羁绊，激发师生的工作和学习热情，比起千遍万遍地说教方法，教育效果自然事半功倍。基于情感激励的大学教育管理工作的全面展开，使得大学生思想政治教育朝着更加细化的方向发展。校园文化是一种不可忽视的教育力量，在一个健康向上的学习中国传统文化的校园人文环境中，大学生在潜移默化中受到熏陶，滋润着大学生的心灵，为大学教育管理工作的顺利开展奠定了良好的基础。有些学生的心理比较脆弱，一次考试失败会让情绪低迷压抑，对学习失去信心，教师应及时与学生进行交流，帮助学生找到正确的学习方法，给予学生鼓励与支持，教会学生管理情绪的方法。
　　结语
　　综上所述，当前我国大学教育管理中存在较多不足之处，不仅阻碍了教育教学工作的开展，也对学生的身心健康发展造成了不良的影响，大学教师应革新教育观念，运用激励教育，加强对学生的关爱，促进学生的健康发展。
　　参考文献
　　[1]郭宇琪.基于大学生内在需要的思想政治教育激勵方法研究[D].成都中医药大学，2012.
　　[2]李艳艳.激励教育在大学生思想政治教育中的运用研究[D].昆明理工大学，2011.
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