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从朗读开始 让学生感受语言的魅力

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   摘 要:学生从三年级开始正式学习英语,就与朗读打下了交道。朗读是一种语言内化的过程,能有效促进学生语言表达和运用能力的提高。我们的学生需要多读,大声朗读,熟练朗读直至背诵。笔者在日常教学中,采取一系列激发学生朗读兴趣,培养学生朗读习惯,激励学生的朗读热情的措施,引导学生爱上朗读,感受语言的魅力。
  关键词:朗读;小学英语;语言
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2020)04-0107-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.101
   学生从三年级开始正式学习英语,就与朗读打下了交道。“读”历来就是一种重要的语言学习方法。英语作为我们的非母语语言,它本身就缺少语言环境,所以读就显得更加重要,我们的学生需要多读,大声朗读,熟练朗读直至背诵。《英语课程标准》明确指出“学生能正确朗读所学故事和短文”。可见,朗读在小学英语教学中占有重要地位。然而我们的学生时常会忽视朗读的重要性,朗读是掌握一门语言最基本,最主要的手段,是一种语言内化的过程,能有效促进学生语言表达和运用能力的提高。笔者在日常教学中,采取一系列激发学生朗读兴趣,培养学生朗读习惯,激励学生的朗读热情的措施,引导学生爱上朗读,感受语言的魅力。
   一、巧设教学环节,引导学生感受朗读的乐趣
   在教学六上Unit1 story的一个教学片段:
   T:Boys and girls,here are some sentences.Can you read?请学生试着朗读并尝试体会the two men的语气。学生们跃跃欲试。第一个学生语速很快地读完。第二个学生高声并用稍显兴奋的语调读完。
   T:If you are the king,do you believe the two man’s words?一个调皮的学生马上回答:“No,I don’t believe.你们是骗子!”学生们哈哈哈地笑起来。笔者马上继续引导:So you are the two men ,how to read?Then the king can believe the words.学生开始热烈地朗读起来,整个教室充斥着学生们大声朗读的声音……
   T:Boys and girls,我们读这个句子要用怎样的语气?S1:“真诚的语气。”S2:“用无比诚恳的语气。”S3:“要用能让国王相信的语气朗读。”T:Wow,you are so clever!Now,what do you think of reading?Is reading interesting?学生们不约而同地回答“Yes.”T:OK.Let’s try to read the sentences together……
   从片段中可以看出,一开始学生并没有体会到朗读蕴含的意义,随意性地朗读句子,经过教师的引导,学生逐步发现,原来朗读时语气感情的表达也很重要,原来朗读也是充满了趣味性,朗读也会这么有意思……
   二、从方法习惯入手,培养学生良好朗读习惯
   笔者在教学中帮助学生学习英语中的元音和辅音,并且利用有趣的动画,儿歌和歌曲,引导学生正确朗读;同时帮助学生学习拼读规则,利用拼读规则来读记單词;指导学生学习连读,句子重音,学习朗读断句,句子升降调等一系列有关朗读的方法,让学生通过系统的学习,摸索朗读的规律,引导学生有感情地朗读。
   针对学生朗读时会做小动作和有气无力,有口无心的情况,笔者对学生朗读时的表现提出了具体要求:首先朗读时要求学生身体坐正,背挺直,抬头挺胸,拿起课本,尤其眼睛要看着朗读的课文和句子,大声朗读,口齿要清晰。同时还教授学生一些发声技巧,大声朗读并不是扯着嗓子大喊,要学会用“气”朗读。引导学生朗读时体会人物的情感,并在朗读中表现出这种情感,用“心”朗读,用“情”朗读。
   三、利用评价方式,规范和激励学生朗读
   有效的评价方式,不仅能对学生的朗读起到督促和规范的作用,同时激励性的评价方式还能激发学生对朗读的热情。笔者在班级开展朗读之星评比活动,制订一套具体评比标准,根据学生的整体朗读水平设置一个基础分,如果学生朗读语音语调较好则加分,如果不仅语音语调好,还且有感情地朗读则累计加分,如果朗读中读错的单词,漏词,或朗读不流利则扣分。让学生参与评比标准的制定,对于得分较高的一部分学生,授予朗读之星称号,颁发奖状和奖品,而对于得分较低的学生则督促其继续认真朗读,安排一些朗读之星帮助他们。朗读之星评比活动要求学生全员参与,笔者时间充裕时,则逐一聆听学生朗读和做出评价,及时发现和找出学生朗读中的错误,并做一对一的指导,时间不足时则随机抽检学生朗读,并安排朗读之星做小评委,评判其他学生的朗读状况。
   教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是朗读,朗读,再朗读。”小学英语是起步阶段,所以在小学英语教学中,探索行之有效的朗读方法,培养学生良好的朗读习惯显得尤为重要。让我们抓住朗读这个支点,翘起学生英语学习的热情,从朗读开始,让学生感受英语这门语言的魅力。
  参考文献:
  [1]谈丽娜.浅谈朗读在小学英语教学中的重要性[J].教育教学论坛,2014(40).
  [2]徐玉红.浅谈小学英语课堂教学中朗读教学的重要性[J].黑龙江教育(小学版),2017(5).
     [责任编辑 万淑蕊]
  作者简介: 王晨晨(1986.2— ),女,汉族,江苏南京人,研究方向:英语教学。
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