如何上好一节小学科学课
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摘 要：在小学阶段开设了科学课程，如何上好它成为摆在教师面前的难题。小学阶段学生的年龄比较小，认知上还存在一定的局限性，但是对科学课程却非常的好奇。教师在课堂上的表现，往往是引领学生上好一节科学课的关键。科学、合理、严谨地上好科学课，是每位教师的基本素养。
关键词：小学科学;课程教学;有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0062-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.057
一、要上好科学课，教师就要有扎实的基本功
科学课程教学包含了课堂的基本要素，包括课堂引入、讲解、分析、归纳、总结、练习等环节，教师可以根据不同的篇目选取不同的课堂流程。科学课程要求教师在课堂中要用事实说话，一般是通过几个现象明显的实验来验证结论的正确性或是探究发现新的结论。有经验的教师基本功扎实，尤其是导入新课这一方面，会根据篇目的内容设计精巧的课堂导入，吸引学生的眼球，且课堂语言精练。
二、科学实验课的探究过程要符合实验课的特点
要上好一节优质的科学课，教师应该做到根据观察实验探究活动“发现问题——猜想——假设——设计实验方
案——实验过程——收集数据——得出结论”这一探究环节来设计教学活动。如此设计完成效果好，实验现象比较明显，符合小学生的认知特点，也符合探究未知现象的一般步骤。在学生进行实验的过程中，教师应该深入到各个小组，对出现的各种问题予以解决，引导学生观察实验现象，得出实验结论。
三、要上好一节实验探究课，教师在课前应准备充分
教师在上科学实验课之前一定要检查每组实验器材是否完好。在实验探究过程中，可能会有部分教师课前对实验器材准备不齐全，对实验课中出现的突发事件应变能力差，影响了上课的效果。如个别教师在课堂实验时出现干电池没电，小灯泡不亮，磁针不发生偏转;小灯座接触不良，电路中没有电流;小灯泡已经烧坏，教师却没有发现;导线接触不良，对突发问题考虑不全面等问题，影响实验的过程。因此，为避免突发状况的出现，教师应做好充分的课前准备工作。
四、教师上好一节科学课，术语要规范
小学科学是一门比较严谨的学科，这就要求教师在讲课的过程中，尤其是在科学实验教学中，要运用规范和准确的科学术语。在科学实验课程教学中，各农村小学由于没有专职科学教师，科学教学大部分都是语文或数学教师兼任，科学术语极不规范。如个别教师在上课过程中，把实验过程中出现的误差解释为错误;部分教师在做六年级串并联电路中的电池短路增大电流的实验过程中，不给学生强调清楚该实验是“一触即放”，要求短路的时间特别短，仅仅是看到现象即可放开连接电池正负极的导线，而教师和学生一起做实验的时候，让电池长时间短路，导致电池发烫受损;还有的教师在实验过程中不理解短路的意思，在给学生强调时反复使用“让电池短一会儿路”等极不规范的语言。
五、科学课程设计要严谨，不能随意
要上好一节科学课，尤其是一节优质的科学课，必须先要设计好上好一节科学课的基本环节，然后在此基础上设计好本节课探究的实验，预设实验过程中会出现的各种问题，讲清楚实验的过程和方法，这对教师上课的要求是比较高的，课堂环节的设计不能随意，更不能随意拓展延伸，要拿捏好科学课堂的度。在上课过程中，有的教师为了突出教案中制订的情感态度价值观三维目标，竟把科学实验课上成了爱国主义教育课，脱离了科学课堂应有的面貌;有的教师重难点把握不正确，随意加深科学课程的难度，如在观察小磁针偏转得出导线中有无电流时，竟然引用了欧姆定律（“右手定则”初三才学习），对于小学生来说拓展得太深了，只要让学生观察到小磁针偏转，说明导线中有电流就行，没有必要拓展，这就是课前设计随意性太大，不能准确把握课堂的重难点所致。
六、科学探究实验注意事项应该特别强调
科学探究实验前，师生在设计好实验步骤之后，教师应特别强调实验应注意的事项。部分教师在做探究实验的过程中，因为没有讲清楚实验中应注意的事项，导致实验过程中不可预见的情况发生了，如个别小组随意加大电池的数量，导致电路中的电流过大，小灯泡烧坏了，无法进行实验;电池瞬间短路强调不到位，学生让电池长时间短路，导致电池过热，电池烧坏了，无法进行下面的实验。这些可能出的问题本来是在上课前可以列入注意事项的，问题就出在教师没有很好地把握课堂，事先没有发现问题的所在，使课堂出现种种不可预知性，导致课堂实验失败。
七、科学和环保的理念要融合在一起
上科学实验课的过程中，应该注意环保理念的渗透。在上课过程中，由于短路实验会导致部分电池损坏，变成废旧电池，教师应该顺便强调废旧电池不能随意乱扔，以保护环境，但基本上所有的教师都没有强调这一点。其他实验过程中也是一样，尤其要告诉学生，在处理废水废液的时候不能随便倾倒，而应该由教师收集起来集中处理。
总之，要上好一节小学科学课，并非易事，教师只有在平時的教学中扎实练好自己的基本功，课前准备好实验内容，预设好各种可能出现的情况，在上课过程中做到规范和严谨，基本就具备了上好一节优质科学课的条件。
参考文献：
[1]范文娟.如何上好一堂科学课[J].都市家教（上半月），2012（2）.
[2]许国滨.试论中国校园体育文化的建设[J].中国校外教育（基础版），2010（8）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：王三喜（1979.9— ），男，汉族，甘肃民乐人，研究方向：小学教育教学。
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