基于创新创业《高电压技术》课改研究
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摘要：通过对《高电压技术》这门课程的改革研究，培养学生能够利用其所学的理论知识去解决实际问题，结合创新型实验和工程实践标准，锻炼学生的创新创业能力，促进全面素质的提高。
关键词：创新创业;高电压技术;课改
一、研究背景
为了推进“大众创业，万众创新”的发展，国家對创新创业越来越重视。随着“中国制造2025”的提出，对创新创业型的高技能人才的需求越来越大。因此，创新创业教育就显得尤为重要。对于高等职业教育而言，应该努力实现高等职业院校创新创业型人才培养的目标。
在经济社会发展和科技进步的持续推动下，我国电网实现了从小到大、从弱到强、从分散孤立到互联互通的蜕变。一张以特高压为骨干网架，坚强智能的交直流互联大电网逐渐形成，在提供电力保障、优化配置资源、助力绿色发展等方面发挥出巨大作用。因此，高电压技术领域急需高质量人才。同时，《高电压技术》是电力类专业的一门专业必修课，在学生学习和就业等方面承担知识、技能和素质的教育，课程基础理论抽象，工程实践性较强，教师讲授难度大，学生理解困难。因此，有必要对《高电压技术》进行课改研究。
二、教学现状
（一）理论教学
《高电压技术》主要介绍高电压下气体液体及固体的放电原理、电力系统过电压、防雷和接地技术等内容。目前，此课程教师根据课程标准制定相应的教学计划和教案，知识点多且杂，学生难以抓住重点，整体学习效果欠佳。
（二）实践教学
《高电压技术》课程实践包含高电压试验、绝缘预防性试验、局部放电的测量试验、工频交流耐压试验、直流耐压试验、冲击耐压试验等验证性实验。这些实验以验证为主，和工程实际有一定程度的脱轨。而学生只是被动地进行验证，整体缺乏主动性，谈不上创新性研究。
三、课改研究
（一）理论教学
以我国特高压及全球能源互联网的发展为背景，讨论新技术的应用及发展前沿，培养学生的深入思考能力及国际视野。为培养具备解决复杂工程问题能力的电气工程复合型人才，本课程拟在课程体系方面，加强与专业课程的接续性，让学习者对专业理论的认知更加明确;在教学方法方面，加强重点知识的随堂测验，即时检验学习者对重点知识的掌握情况，强化贯穿整个课程的学习，注重学生的创新性探索，挖掘学生的创业潜能。同时，教师在讲授理论内容时，将“理论分析—实践应用—创新研究”三个层面的教学环节依次深入，将创新创业能力的培养理念融入授课环节[1]。
比如，“沿面放电和污闪”是《高电压技术》课程中的一个重点和难点问题。在讲解此知识点时，首先，依据理论教学模式，通过概念描述、图例示意、视频展示，讲解沿面放电和污闪的概念，介绍均匀及不均匀电场中的沿面放电、脏污绝缘表面的沿面放电的特点。其次，依据实践应用模式，引导学生思索有哪些现象的原理来源于沿面放电和污闪，分析污闪的发展过程及污闪事故造成的严重后果。最后，依据创新研究模式，探讨影响沿面闪络电压的因素和防止污闪的措施，分析工程中的实际案例，讨论新材料及新技术的发展趋势及相关应用。三个层面的教学环节依次递进，引导学生对这一类知识点进行探究，激发创新思维。
对于“避雷针、避雷器的保护范围”这一知识点，在讲解时，引入工程案例分析。比如“某水塔附近有一变电所，水塔上装有一避雷针，试问此避雷针能否保护此变电所的风险评估”等工程案例，引导学生探讨避雷线、变电所的设计和验证原则，提高论证调研水平。《高电压技术》课程的理论教学应大力推行以“热点前沿探究式+工程案例分析式+岗位实际的行业标准和国家标准”的混合教学方式。
（二）实践教学
《高电压技术》课程的实践教学以理实一体为原则，深入推进工学结合，实现教学过程与行业企业生产过程相结合[2]，将“验证—设计—创新—创业”四个阶段依次深入，鼓励学生自主化学习。在教学内容方面，加强实验在教学过程的引导性、辅助性，分析归纳典型实践工作任务，提倡实验教学过程中学习者动手能力与创新思想的融入。
首先验证阶段，培养学生的基本试验技能，掌握试验基本功，为后续能力的培养打下坚实的基础。其次设计阶段，让学生根据试验要求，培养学生综合分析问题、独立解决问题的能力。再次创新阶段，通过鼓励学生参加各类竞赛，调动学生的积极性，根据比赛要求设计方案，锻炼学生创造性思维和自主创新能力。最后创业阶段，通过各种实践平台，充分利用校企合作创业基地，鼓励学生进行自主创业。
四、总结
通过对《高电压技术》这门课程的改革研究，培养学生能够利用其所学的理论知识去解决实际问题，结合创新型实验和工程实践标准，锻炼学生的创新创业能力，促进全面素质的提高。
参考文献：
[1]徐祥征.创新创业教育背景下《高电压技术》课程教学研究.开封教育学院学报，2018，38（05）：119-120+123
[2]丁祥.基于职业标准的高电压技术课程改革研究与实践.智库时代，2019，（04）：194-195.
作者简介：王楠（1986-），女，汉族，讲师，研究方向：电气工程。
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