小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

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　　摘 要：新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，在这个过程中，思维能力属于核心素养的一个部分，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意培养学生的语文思维能力，帮助学生更好地学习和思考。本文就具体实例谈谈小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力。
　　关键词：小学语文 思维能力
　　随着我国国际化的进一步加强，中华文化也越来越受到世界人民的广泛关注，语文教育对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要的作用。新课标提出，学校教育要注意培养学生的核心素养，也就是说，在小学语文的课堂教学中，老师除了要教给学生一些基础知识，还要注意培养学生的语文学习能力。在这个过程中，学生的思维能力就是学生在语文的学习中一个比较重要的部分，学生在学习的过程中，需要具备一定的语文思维，语文思维可以帮助学生更好地学习和思考，提高学生的语文学习能力。小学阶段的语文学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的学习基础，提高学生的学习能力具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中，就需要采取一些積极有效的措施，训练和培养学生的语文思维，提高学生的语文思维能力，进而促进他们之后的学习和发展。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该怎样提高学生的思维能力呢[1]？
　　一、结合多媒体技术，提高学生的理解能力
　　语文的学习需要一定的理解和感悟能力，因为学生在学习的过程中，很多内容并不是可以直接得出的，而是需要经过一定的理解和思考，而语文的学习是一个需要不断积累的过程，对于学生思维能力的培养，也需要在日积月累中实现。在平时的课堂教学实践中，小学语文老师就可以结合多媒体技术，提高学生的理解能力。多媒体技术是科学技术发展的产物，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。与传统的教学方式相比，多媒体技术能够以更加多样化的方式来给学生呈现语文知识，调动学生各方面的感官，丰富学生的视觉体验，这样可以有效提高学生的理解和感悟能力，同时也可以更好地提高学生的语文学习兴趣。比如说，在学习人教版小学语文课本中有关于《曹冲称象》的时候，这篇文章讲的是，年仅六岁的曹冲，利用漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力这一物理原理，解决了一个连许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题。在学习这篇文章的时候，很多学生只依靠文字描述，可能对于曹冲称象的过程不是很理解。这个时候为了帮助学生更好地学习，提高学生的理解能力，老师就可以利用多媒体技术，给学生播放有关于曹冲称象的原理的动画，利用动画来展示曹冲称象的这个过程和原理。通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解课文，进而有效培养学生的语文思维，提高学生的思维能力。同时，结合动画的方式，还可以将比较枯燥的文字转化为生动有趣的视频，这样可以更好地提高学生的学习兴趣。
　　二、结合生活实践，提高学生的思维能力
　　语文是一门和日常生活联系比较紧密的学科，语文的外延就是生活的外延。很多作家在进行文学创作的时候，往往都是从日常生活中选取一些创作素材，然后对这些素材进行一定的加工之后得出的，因此文学来源于生活，又高于生活。在具体的课堂教学中，小学语文老师就可以结合学生的生活实践，将课本内容和学生的日常生活相联系，这样可以帮助学生结合自己的生活实践经验进行学习和思考，更好地提高学生的思维能力。比如说，在学习人教版小学语文课本中老舍先生的《北京的春节》的时候，在这篇文章中，老舍先生采用了充满北京特色的语言，介绍了北京春节的一些民风民俗，讲了北京春节的习俗，从腊八到元宵，把详写的习俗用时间的顺序进行描写，主要把对春节的热爱表达出来。在具体的课堂教学中，小学语文老师可以结合学生的日常生活实际来开展教学，可以让学生先起来说一说自己关于春节的记忆，可以给大家介绍自己家乡在过春节的时候，都有一些什么样的习俗。关于春节，小孩子自己都会是比较深刻的，因为他们可以在春节的时候，穿新衣服，吃很多好东西，还可以和很多小朋友在一起玩耍。因此在学习的时候，老师也可以让学生带着自己关于春节的感受去阅读这篇文章，进而可以更好地感受作者对于春节的喜爱之情。通过结合自己的生活实践经验，可以更好地提高学生的思维能力[2]。
　　三、对学生多一些引导
　　新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意尊重学生的主体地位，对学生多一些引导，这样可以更好地提高学生学习的主动性，进而培养学生的语文思维。在课堂教学中，老师可以对学生多一些引导，在提出一个问题之后，引导学生进行思考和解决，在这个过程中，可以有效提高学生的语文思维能力。比如说，在学习人教版小学语文课本中《半截蜡烛》的时候，这篇文章主要讲的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人展开巧妙周旋，最后保全了情报的故事。在这个故事中，主人公伯纳德夫人是一个机智勇敢的人，学生在学习的时候，老师可以首先给学生提出一个问题：伯纳德夫人是一个什么样的人？学生面对这个问题，可能一开始会觉得无从下手，因此老师就可以对学生进行一定的引导，可以先让学生找出文中有关于伯纳德夫人的神态、动作、语言等描写的句子，然后对这些句子进行一定的分析，最后再进行一定的总结和归纳，就可以得出关于这个人物的评价。通过这样的方式，可以有效训练学生的语文学习思维，让学生在之后的学习中，也可以通过这样的方式来思考，进而提高学生的语文学习能力[3]。
　　结语
　　总之，新课标对于语文学习提出了新的要求，因此小学语文老师在课堂教学中，就需要注意培养学生的语文思维。在具体的课堂教学实践中，老师可以结合多媒体技术，提高学生的理解能力，可以结合学生的日常生活来理解文章，同时还要对学生多一些引导，帮助学生更好地学习。
　　参考文献
　　[1]解冰.如何使学生的思维能力在小学语文教学中得到提高[J].新课程·小学，2017，（10）：215.
　　[2]沈小爱.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的创造思维能力[J].文摘版：教育，2015，（004）：155.
　　[3]邝彩萍.基于新课标：提高小学语文积累与运用题型解答能力的探究[J].中文信息，2019，（1）：97.
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