浅析初中英语教学中的听力训练
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【摘要】改革开放以来，随着社会主义市场经济全球化和一体化建设进程的不断加快，英语作为各国之间交流和沟通的语言工具，其教育地位受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。
【关键词】初中英语 听力训练 训练模式
一、初中英语听力训练的重要性
新课程教育体系改革下，听力教学作为初中英语教学的重要组成部分，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但从目前来看，初中英语教育工作者由于受长期应试教育固化思维教学理念的影响，在实际教学过程中，教育的关注度往往集中在学生的英语课程成绩以及基础知识的传授，却忽视了对学生“听、说、读、写”四项基本技能培养的重视，不仅导致教育过程严重偏离了教学目标，同时对于学生的发展也带来了极为不利的影响。
从某方面来讲，改革开放以来随着我国经济全球化和一体化建设进程的不断加快，英语作为一门国际化沟通语言，其教育地位越来越重要，而在英语教学过程中，“听、说、读、写”作为英语学习的四项基本技能，听力训练水平的高低在一定程度上对说、读、写能力的提高具有直接影响，究其原因不仅是因为语言的学习其实从根本上来讲，都是从听开始的，而只有会听人们的学习技巧才能快速提高，与此同时最主要的还是因为在实际教学过程中，英语的学习不可能像语文一样经历一个自然的发展过程，因此加强对中学生听力的训练是帮助中学生快速获取和提高英语应用能力的重要基础和根本前提。
二、初中英语听力教学的训练模式
1.通过营造良好的听力训练氛围，适当扩大英语听力范围
在传统英语听力训练过程中，听力教材是中学生主要的英语听力范围，听辨、记忆语言形式是英语教育工作者进行英语听力训练的主要内容，这种局限在句型和对话的范围内的听力训练模式在一定程度上不仅极大地降低了学生语言输入信息量，给学生未来发展带来极为不利的影响，与此同时根据相关数据调查可知，传统听力训练的训练目的大多只是为了提高学生的听力测验成绩，具有很强的目的性，而这种目的性的存在也导致学生在长期间的训练过程中逐渐降低了对英语学习的兴趣，甚至会导致抗拒畏难情绪的产生，从此失去了对听力训练和学习的兴趣，进而对学生“说、读、写”能力的提升造成了一定影响
近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，在培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标等也提出了新的要求，故此为从根本上提高英语听力教学的教学质量和教学效率，以理解内容为目的的语言输入成为了目前英语教育工作者进行英语训练的主要方式，即一方面在日常的英语课堂教学过程中，教育工作者需尽可能地将英语贯穿整个教学课堂，并且要求学生在课堂上也要尽可能地讲英语，即通过这种母语生活环境的英语听力训练方式，在一定程度上不仅极大地激发了学生对于英语听力的学习兴趣，同时在提升学生英语听力能力中也发挥了重要作用，而另一方面英语教育工作者可还需多多鼓励学生在课堂之外加强英语听力训练，即可以通过听英语咨询、看英语节目、与同学进行英语交谈等方式，扩大自己的英语知识层面的同时，从根本上提高自身的听力水平。除此之外，在日常的课堂实践教学过程中，英语教育工作者可通过借助当下先进的计算机网络等辅助性教学工具给学生们营造一种良好的英语听力训练纷纷为，从而让其感知自己身处在异域，增强自身英语主动沟通意识的同时也为其英语听力训练创造了良好条件。
2.提高对英语听力训练的重视程度，帮助同学树立英语听力学习的信心
通过上述分析可知，由于受长期传统应试教育固化教学理念的影响，现阶段在英语课堂实践教学过程中，教育工作者的工作重心往往还是集中在学生的英语课程成绩以及基础知识的传授等方面，不仅极大地降低了学生对于英语听力课程学习兴趣，从而导致自身其他各项基本技能的训练也受到了一定的影响，因此在新课程教育体系改革下，为从根本上改变这种教育现状，一方面英语教育工作者摒弃传统的教学理念，提高对英语听力教学的重视，从而在日常的课堂实践教学过程中，通过对于英语单词侧重音的拼读，在吸引学生注意力的同时，为学生英语听力水平的提高奠定了良好基础，而另一方面由于中学生心理和生理正处于成长和发育的关键时期，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，因此在日常英语教学的听力训练过程中，教育工作者可通过采取灵活多变的英语听力训练方式，从简单入手，在帮助学生树立英语听力信心的基础上，激发他们对英语听力学习的兴趣，进而为其进一步发展奠定良好基础。
3.综合考虑学生的学习特点、学习能力和认知规律，制定科学有效地听力训练计划
经大量教研数据调查可知，在英语听力训练过程中，传统的听力训练模式在一定程度上虽然能有效地提高学生的英语听力水平，但是长此以往，在这种沉闷的训练模式下，学生的英语听力兴趣就会不断降低，进而影响其听力能力提升的同时也会对英語教学的教学质量和教学效率造成一定的影响，故此为从根本上改变这种教学现状，在日常的英语听力训练过程中，通过借助当下先进的多媒体网络等辅助性教学工具，应用新型的视听结合的听力训练方式，是当前英语教育工作者激发学生对英语听力课程学习欲望，提高学生英语听力能力的重要基础和根本前提。除此之外，在英语教学过程中，为保障听力训练计划的科学性、有效性和合理性，在进行制定时，教育工作者不仅需将自身多年实践教学经验与现阶段中学生的学习特点、学习能力和认知规律进行有机结合，同时还要始终遵循“听、说、读、写”一体的训练原则，以期为中学生听力效率的提高奠定良好基础。
在新课程教育体系改革下，课堂教学的主体由传统的教育工作者逐渐转变为教育学习者，这种课堂主体的转变在一定程度上也对教育工作者的教学质量和教学效率提出了新的要求，为此在日常的课堂实践教学过程中，当在教授一些新单词时，教育工作者可以采取不直接告诉学生含义而是将其放到特定语句中的教学方式，通过创设一定的教学情景来将单词进行呈现，不仅在很大程度上加深了学生对于单词的理解，与此同时对于其读音、发音等也能有效记忆，在充分调动了中学生听的兴趣的同时，也为听力效率提高打下了坚实基础。
三、结束语
总而言之，在新课程教育体系改革下，听力教学作为初中英语教学的重要组成部分，因其教学质量和教学效率在一定程度上对英语整体教学效益和学生自身发展具有重要影响，故而受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但从目前来看，由于受长期传统应试教育固化教学理念的影响，英语教育工作者在听力训练课堂实践教学过程中，往往未能取得预期的教学效果，从而降低学生对于英语听力课程学习兴趣的同时对学生英语各项能力的提升也带来极为不利的影响，故而为有效改变这种教学现状，加快对英语听力训练模式的探索是现阶段英语教育工作者的核心发展方向。
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