基于高效课堂的初中英语小组合作学习的开展路径
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着初中英语教学改革的持续推进，合作学习形式已被广泛应用，并且成为构建初中英语高效课堂的重要手段。小组合作学习能够培养学生自主思考、合作探究、深入实践的良好习惯，对提高英语教学效率有积极的促进作用。本文将结合当前英语教学实践，探讨如何通过小组合作学习构建高效课堂，以此提高学生的英语学习热情，丰富英语教学方法，促进学生英语综合能力的提高。
关键词：初中英语 小组合作学习 高效课堂
初中英语高效课堂有两大特色，一是教师“高效的教”，二是学生“高效的学”，而学生“学什么、怎样学、学如何”则是影响其学习效率的关键因素。在英语教学中，小组合作学习的形式明确学生的学习目的、探究方法、学习方向，能够保证学习成效，能够有效加强英语课堂上的师生互动和生生互动，激励学生主动思考、主动提出自己的观点和看法，在教师“高效的教”的基础上，让学生主动去“高效的学”，这样才能真正体现出小组合作学习的优越性，真正构建起初中英语高效课堂。[1]
一、合理组建合作学习小组
在初中英语课堂的小组合作学习中，如何分组是影响其学习效率的首要因素，教师要秉承“同组异质、异组同质”的分组原则，突出小组成员之间的互补性和启发性，这样学生才能在合作学习中有所发展和进步。在小组人数上以4-8人为佳，人数太少难以发挥集体讨论的作用，人数太多则容易造成学习秩序混乱。在小组成员角色的分配上可以遵循以点带面的原则，英语成绩较好的学生担任学习组长，纪律性强、责任心强的学生担任监督组长，表达能力较好的学生可以担任汇报员。[2]
划定小组成员基本角色之后，教师还要注重角色轮换，这一点对于提高小组合作学习非常重要。如果组成固定学习小组之后，成员角色一直固定，必然会导致学生出现倦怠感，缺乏对新知识、新形式的探究兴趣，这就需要教师时长打破分组形式，采取“前后组合”“自由组合”“交换组合”等形式，尤其是小組成员的角色责任也要经常轮换，比如学生轮流担任汇报员、监督员，或者采取组长轮值形式，这样灵活多样的小组合作形式有利于激发学生合作学习的积极性，让学生保持新鲜感，营造和谐高效的学习氛围，促进初中英语课堂合作学习效率的提高。[3]
二、选择适宜的合作学习时机
英语本身就是一门实践性很强的学科，小组合作学习的形式能够为学生创造更多实践探究的机会，所以深受师生欢迎。但是，有些教师认为合作学习是英语课堂的“万灵药”，所以几乎每堂课都要有合作学习环节，这种不考虑教学内容、实际学情、课时分配的合作学习不但难以收到预期效果，而且还会造成课堂时间、教学资源的严重浪费，这就需要教师找准合作学习时机，提高英语合作学习的有效性。
一般来说，小组合作学习可以在以下情况下进行：一是难点知识的攻克中，比如语法的比较分析对于很多学生来说都存在一定的学习困难，而小组合作学习则能够充分发挥“集体的智慧”，在学生相互讨论、相互启发的过程中加深学生的知识记忆，发现自己的知识短板，并且主动去完善，从而激发学生自主学习的积极性。二是在口语训练中，小组合作学习方式能够让学生有更多“开口说话”的机会，学生在小组讨论中心理压力较小，不会过于紧张或焦虑，这些有利于学生更好的自主发挥。当然，教师在合作学习中的巡回监督很重要，能够起到及时纠偏矫正的作用。三是在学习评价中，如以小组合作形式进行英语写作评价，学生在这一过程中会主动分析、借鉴、对比，发现其他同学的优点，进而反思自己哪里需要完善，这样的形式有利于英语知识的重构，提高英语教学的有效性。
三、精心引导，高效互动
在初中英语合作学习中，教师的引导非常重要，而问题则是引导学生打开智慧之门的钥匙。教师要结合教学内容精心设计问题，为学生创设更生动、更有探究内涵的合作学习情境，在问题设计上要遵循由易而难的原则，要面向全体学生进行有针对性的问题设计，最大限度地让学生参与到问题合作探究中。在这样的合作学习模式下，学生能够以问题为“燃点”引导思维，敢于质疑并表达自己的观点。如果问题在本组内未能得到解决，那么则可以进行组间讨论，真正体现出小组合作学习的互动性和互补性，教师则要起到适时引导点拨的作用，以此提高英语课堂教学效率。
例如在“How do you make a ba-nana milk shake？”一课学习时，为了优化学生的合作学习体验，教师可以把奶昔机、牛奶以及若干水果带到课堂上，组织学习小组讨论奶昔的制作步骤并记录下来，然后让学生自己动手操作，在制作过程中，学生要用英语阐述每个制作步骤，完成制作之后则邀请其他同学来品尝。在这样的问题引导和合作实践中，学生的学习实践积极性非常高，小组内和小组间的讨论会更加热烈，很多内容已经超出了教材文本。在这样富于感染力的小组合作学习中，就连平时发言不够积极的学生也主动参与到实践探究中，学生在这样的学习模式下增强了英语学习信心，而且还能进一步强化学生的合作意识，让学生懂得如何与他人配合，怎样在表达自身观点的基础上听取他人的意见和建议，这些都是构建初中英语高效课堂的有效途径。
结语
初中英语高效课堂的构建，需要教师在教学理念和教学方式上不断创新。以小组合作的形式优化课堂教学模式，有利于激发学生自主学习、自主探究的积极性，充分体现学生的教学主体性，提高学生的团队合作能力和协作创新意识，促进初中英语有效课堂的完善和优化。
参考文献
[1]王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语.2017（21）
[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛.2016（24）
[3]景桂琴.英语高效课堂背景下的小组合作学习探究[J].考试周刊.2017（09）
作者简介
郭青（1983.11.19—），女，汉族，籍贯：山西省太原市，本科，研究方向：英语教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15110348.htm
